2014年6月，在联合国教科文组织第38届世界遗产委员会会议上，丝绸之路、京杭大运河正式列入《世界遗产名录》。从运输方式上看，丝绸之路分为陆上丝绸之路和海上丝绸之路，但无论是哪条丝绸之路都是东西方之间经济、政治、文化进行交流的主要通道。该论断蕴含的析理是（ ）
①个性之中总是包含着共性
②共性是个性的叠加与累积
③个性与共性是可以转化的
④共性要通过个性加以体现
| A．①② | B．①④ | C．②③ | D．③④ |
相关试题
春节前北京小学举办了“行君子品做有德人”《弟子规》文艺演出。孩子们互相礼让，彼此支持，既乐在其中，又学在其中。该校校长说：“孩子到学校首先要学做人！我们就是想让孩子在中华优秀传统文化的滋养下成为一名优秀的中国人！”校长所思和学校所为从具体上说，遵循的文化生活道理是
①文化影响人们的思维方式，影响人们的认识和实践活动
②正确的“三观”形成对人的终身发展产生积极深远的影响
③参加健康的文化活动能够提高科学文化和思想道德素养
④人们总是在有形的文化氛围中提升自己的知识和道德水平
| A．②③ | B．②④ | C．①② | D．①④ |
由中西方教育的总体差异，可以启示我们
| 中国 |
西方 |
| 学生被动接受式地学习 |
学生有学什么的自主权 |
| 教育方法有利于打基础 |
教育方法有利于创造性发挥 |
| 不利于培养学生的自由想象力 |
学生基础知识不牢固 |
A.学习西方文化，让西方文化为我所用
B.坚持文化自信，推动中华文化走向世界
C.教育发展既要批判继承，又要博采众长
D.要通过改革使教育具有创造文化的功能
同学们提升自己的文化素养需要努力学习书本知识，但要注意，书本知识却有可能会“框住我们的手脚”。为此我们必须
| A．明确界定价值判断与选择的客观标准 |
| B．注意辨别出书本知识中的真理和谬误 |
| C．坚持矛盾普遍性和特殊性的辩证统一 |
| D．使客观与主观做到具体的历史的统一 |
“微课”一般是指按照课程标准要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个教学环节而开展的教学活动全过程。学生可以借助互联网，通过观看“微课”视频随时进行学习。因此有观点认为“认识来源于实践”这一结论已经不适合互联网时代了。该观点是
| A．错误的，因为微课演示不如正常授课容易接受 |
| B．错误的，因为间接经验是认识途径但根源于实践 |
| C．正确的，因为知识的来源不需要自己亲自实践 |
| D．正确的，因为学习他人的经验完全可以获得知识 |
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