公元前242年起在罗马大法官中专门设立“外事裁判官”，审理涉外案件的原则，既不能套用罗马公民法，也不能完全依照异邦人本民族的法例，而是互相参照通融权衡，取得一些双方同意的解决方案，所以他们便称自己凭据的是万民通用之法，因此形成万民法的概念。由此可见，罗马万民法的特点是
| A．形式化 | B．强制性 |
| C．主观性 | D．实用性 |
相关试题
“今日幸颐和，明日幸北海，何日再幸古长安，亿万兆膏血全枯，只为一人歌庆有；
五十割交趾，六十割台湾，七十更割辽东地，廿余省版图渐蹙，预期万寿祝疆无。”
（注：慈禧生于道光十五年，即1835年，交趾是今天越南）以上对联涉及的历史事件有
①第一次鸦片战争 ②第二次鸦片战争 ③中法战争 ④甲午中日战争 ⑤日俄战争
| A．①②③④⑤ | B．③④⑤ |
| C．②③④ | D．①②③④ |
有人认为，甲午战争是“传统中国和近代中国的分界线”，这主要是因为甲午战争后（ ）
| A．帝国主义掀起瓜分中国的狂潮，中国面临严重的民族危机 |
| B．清政府开始引进西方的近代技术，放宽对民间设厂的限制 |
| C．发展商业和开设议院的要求出现，维新变法思想开始形成 |
D．民族工业获得进一步发展，资产阶级开始登上政治舞台 |
曾国藩在日记中写道： “接恭亲王咨文，敬悉銮舆(皇帝的车驾)已出巡热河， (夷)氛逼近京城仅二十余里，为之悲泣，不知所以为计。”该日记记载的事件发生于
| A．鸦片战争期间 | B．第二次鸦片战争期间 |
| C．甲午中日战争期间 | D．八国联军侵华期间 |
下图是一幅漫画《奴化教育：鬼话连篇!》日本在沦陷区推行奴化教育的根本目的是 
| A．摧残中国人民的民族意识和反抗意识，实现其民族同化政策 |
| B．加强初等教育，普及日语和日本皇民意识 |
| C．提高沦陷区人民文化水平，发展经济 |
| D．宣传其“中日亲善”、“共存共荣”、“大东亚新秩序”谬论 |
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