阅读材料并回答问题（共14分）
材料一：隋唐时期，尤其是唐朝前期国内民族关系是我国封建社会历史上最好的时期之一，隋唐之所以能掀起在深度和广度上超过两汉的经济文化高潮，与民族融合是密不可分的。
材料二：宋与周边少数民族政权之间战争频繁，屡战不胜，和辽、西夏、金议和。这使得宋和其他少数民族政权之间保持了长时间的友好交往。
材料三：2013年3月，第十一世班禅额尔德尼，确吉杰布，被增补为全国政协委员，同年，他出现在全国政协十一届三次会议开幕会上。
（1）材料一中“唐朝前期国内民族关系是我国封建社会历史上最好的时期之一”，是什么政策促进了该局面的出现？以贞观年间的一个史实说明。
（2）根据材料二回答：宋在战争处于劣势的情况下，怎么处理与少数民族政权的关系的？
（3）根据材料三回答：是谁开创了对“班禅额尔德尼”的册封制度？该朝后来还设置了什么机构加强对西藏的管辖？新中国成立后，在西藏地区实行什么制度进行管理？
（4）以上史实，说明了我国民族关系发展的主流是什么？
假如让你乘上“时空穿梭机”，穿越时空隧道，就可以体验不同的历史时刻，见证各种历史事件的发生和发展。请你根据下列信息在空格中填写有关的历史史实。
| （1）你来到公元前2世纪的汉朝，当时正是西汉前期，你听说被称为_____族的北方少数民族威胁汉朝。汉武帝下诏后，公元前138年，____奉命率队第一次从________出发，出使西域，目的是借用西域________人的力量进行夹击，解除威胁。你跟随出使西域的团队出发后，历尽艰辛，来到了西域。以后又于________年第二次出使西域，受到了西域各国的接待。 |
（2）汉朝的使者两次出使西域以后，内地与西域的联系日益密切。在这条新开辟的商路上，汉朝从内地向外输出的产品主要是精美的________，所以这条重要的商路叫“丝绸之路”。 在汉朝的都城，你还听说当时已经有以成都为起点的“______丝绸之路”和“_______丝绸之路”，在汉朝时期也已初步形成。 |
| （3）公元57年，日本列岛南部的倭奴国派使臣来到洛阳，与东汉王朝“通好”。东汉政府派你参与接待了来使。作为东汉政府大臣的你，亲眼看到了东汉皇帝______赠给来使“____”金印一枚。这枚金印作为无价之宝，现在日本的博物馆里妥善保存，被作为中日友好交往历史的见证物。 |
（4）公元97年，正在西域的东汉官员_______派部属甘英出使大秦。甘英虽没有到达大秦，但扩大了中国人的视野。166年，一批大秦人从海路来到中国。他们以大秦_______王朝皇帝的名义向东汉皇帝赠送象牙、犀牛角等礼品。该事实说明东汉时代中国与欧洲已有直接交往。 |
春秋战国时期是我国历史上的“大变革时代”，根据所学的相关知识回答问题：
（1）以下有几句有关春秋战国时期的描述，请把它们排序：
| A．一些奴隶主将新开垦的田地变成私田出租。 |
| B．铁家具和牛耕的使用和推广，大量荒地被开垦出来。 |
| C．各国掀起变法运动。 |
| D．奴隶主转化为封建的地主，租种地主土地的人，变成农民。 |
E、新兴的地主阶级为了确立封建统治，发展封建经济。
排序：① ② ③ ④ ⑤
（请将英文代号填写在上面相应数字序列的后面）
（2）铁农具和牛耕的使用和推广，有何意义？
（3）你认为在秦国实行变法的商鞅维护了哪个阶级的利益？这次变法的主要目的是什么？
（4）商鞅变法有何重要意义？
（5）如何看待商鞅变法的成败？请说明理由。
阅读下列材料，回答问题。
场景一：有一天，原齐国的赵二拿着一串钱（刀币）来到街上，准备买牛，可是他发 现街上的人进行买卖时争吵不休，原来他们拿着各自的钱，谁也不愿意接受对方的钱。赵二看了看手中的刀币叹了口气，丧气的走了。
场景二：一次，王四（原魏国人）到街上买了二尺布，可回到家里自己一量不足两尺。于是他去找卖布的老板退货，可老板（原秦国人）坚持认为自己给足了尺寸。坚决不退，两人把官司打到了秦始皇那里。
场景三：秦始皇发布了一封诏书，到南方（原楚国），但这里的官吏却看不懂诏书的内容。
（1）对于场景一中“赵二”看到的问题秦朝是如何解决的？
（2）秦始皇采取了什么做法使他再也不用面对场景二中的官司了。
（3）场景三反映的问题直接影响到了中央命令的传达，为了使天下人能尽知自己的决定，秦始皇做了什么规定？
（4）秦始皇的这些措施在当时起到了什么作用？（ 2分）
某校初一年级班主任在班级管理中受到诸子百家思想的影响而采用不同的管理方法。分别说出以下四位班主任的思想主张可能受到哪个学派的影响，并分别说出这些学派的代表人物。
（1）张老师认为管理班级应该尊重学生的特点，顺应自然，不可过多干涉学生的言行。
（2）王老师主张制定严厉的班规，然后 学生绝对服从老师的管理和纪律的约束。
（3）李老师认为老师要爱惜学生，主张因材施教，用道德教育来感化学生。
（4）赵老师认为师生之间、同学之间要互助互爱，反对同学中以大欺小、以强凌弱的行为。
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