历史上重大改革回眸
材料
1901年1月29日，慈禧太后以光绪帝名义在西安发布变法诏谕：“我中国之弱，在于习气太深，文法太密。庸俗之吏多，豪杰之士少……误国家者在一私字，困天下者在一例字，至近之学西法者，语言文字、创造机械而已，此西艺之皮毛，而非西政之本源也”。“舍其本源而不学，学其皮毛而又不精，天下安得富强耶?”“著军机大巨、大学士、六部、九卿、出使各国大巨、各省督抚，各就现在情形，参酌中西政要，举凡朝章国故、吏治民生、学校科举、军政时政，当因当革，当省当并，或取诸人，或求诸己，如何而国势始兴，如何而人才始出，如何而度支始裕，如何而武备始修，各举所知，各抒所见”。以奕劻、李鸿章、荣禄等人为督办政务大臣，以刘坤一、张之洞为参预政务大臣，共同负责主持新政工作。在随后五年左右的时间中，改革逐步推行。史称“清末新政”。
——据《清德宗实录》等
（1）根据材料并结合所学知识，概括清末新政与戊戌变法的共同之处。
（2） 戊戌变法与清末新政两次改革的结果差异很大，根据材料并结合所学知识分析其原因，并指出清末新政的实质
江泽民在中共十五大报告中总结了20世纪的中国革命进程时说:“一个世纪以来,中国人民经历了三次历史性的巨大变化，产生了三位站在时代前列的伟大人物： ［ ］、 毛泽东、 邓小平。”（共26分）
（1）请指出第一位人物是谁？其思想的提出与发展，这两个阶段对中国革命运动有何意义？
（2）“三次历史性的巨大变化”分别指的是什么？
（3）毛泽东、邓小平创立的重大思想理论成果分别在中共的哪次会议上确定为党的指导思想？他们的思想各自主要围绕什么根本性问题展开？他们的精髓分别是什么？
（4）概括毛泽东、邓小平创立的重大思想理论成果的共同特点以及它们与马克思主义之间的关系
某高中历史兴趣小组拟举办一次以“东西方文明的对话”为主题的探究活动。现摘录其中的部分探究主题材料，结合所学知识回答相关问题。（共26分）
探究主题一 追溯源头：古代中西方文明的对比
公元前800年至公元前200年之间，是人类文明的“轴心时代”。这段时期是人类精神文明的重大突破时期。在轴心时代里，各个文明都出现了伟大的精神导师——古希腊有苏格拉底、柏拉图……中国有孔子、老子……他们提出的思想原则塑造了不同的文化传统，也一直影响着人类的生活。
——雅斯贝尔斯《历史的起源与目标》
探究主题二 分道扬镳：东西方的启蒙思想
| 黄宗羲《明夷待访录》 |
卢梭《社会契约论》 |
 古者以天下为主，君为客，凡天下之无地而得安宁者，为君也。……敲剥天下之骨髓，离散天下之子女，以奉我一人之淫乐，视为当然，曰“此我产业之花息也” 。然则为天下之大害者，君而已矣。 |
 我们就会发现社会公约可以简化为如下的词句：“我们每个人都以其自身及其全部的力量共同置于公意的最高指导之下，而且我们在共同体中接纳每一个成员作为全体的不可分割的一部分。” |
16-17世纪的中国，新的经济形态还十分微弱脆嫩，明清时期的早期启蒙思想家先天不足，具有一种时代性的缺陷，黄宗羲、唐甄他们提不出新的社会方案，而只能用扩大相权、限制君主、提倡学校议政等办法来修补封建专制制度。孟德斯鸠、卢梭他们则拿出了“三权分立”君主立宪制、民主共和制这样的资产阶级国家蓝图。这表明，中国明清时期的进步思想与18世纪欧洲启蒙思想属于两个不同的历史范畴。前者是中世纪末期的产物，后者是近代社会的宣言书。
——张岱年、方克立主编《中国文化概论》
请根据材料结合所学知识回答：
（1）孔子和苏格拉底在重建社会秩序方面有何共同主张？各自的背景是什么？
（2）17世纪的中国和18世纪的法国，都产生了启蒙思想，其共同原因是什么？黄宗羲与卢梭两位思想家最主要的共同之处是什么？
（3）同为启蒙思想，为什么在中国被称为“中世纪末期的产物”，而在法国则被称为“近代社会的宣言书”？
（4）通过以上对人类不同文明的探究，我们从中能得到哪些结论？
阅读下列材料，结合所学知识回答问题。
20世纪以来，中国曾
有两次决定现代化命运的重要转型。60年前新中国的成立，完成了由半殖民地半封建社会到新民主主义社会的历史性转变，彻底扫清了中国走向现代化的制度障碍，为当代中国一切发展进步奠定了根本政治前提和制度基础……30年前，
我们以“摸着石头过河”的勇气、
“杀出一条血路”的决心，拉开了改革开放的恢弘巨幕，开始了从计划经济体制到市场经济体制的转变，……
—— 任仲年《决定现代化命运的重大抉择——论加快经济发展方式》，人民日报2010年3月1日
请回答：
（1）根据材料，指出20世纪中后期中国经历了哪两次决定现代化命运的重大抉择？
（2）根据材料并结合所学知识，列举建国初在政治民主化建设方面的成就。
（3）一部改革开放史就是中国现代化历程取得突破性进展的历史，试述我国1978年至本世纪初经济体制改革的阶段性内容。
（4）有学者认为中国1840年以来的历史可以用“从传统到现代”这一思路作解释。这一思路对1840～1949年中国历史哪些史实评价较高，列举三项并概括主要理由。
阅读下列材料，回答问题
材料一:16世纪以后，人类文明进程发生明显变化……在这些世纪里，一个生气勃勃的新欧洲正在崛起……安逸自在、心满意足的中国人目不转晴地注视着过去……
材料二
|
材料三
图三： 19世纪晚期英国海外贸易示意图
（1）结合所学知识，回答材料一中“明显变化”的主要表现，
（2）根据图二，分析近代西方工业文明对中国经济的影响主要表现在哪几个方面？
（3）图三反映19世纪中后期什么历史现象？分析产生这一现象的主要原因。
（4）综合以上信息，从中可以得到哪些认识？
阅读下列材料
材料一 1913年—1925年俄国（苏俄、苏联）的农业生产情况
| 年份 项目 |
1913年 |
1920年 |
1925年 |
1925年与1913年对比的百分比 |
| 农业总产值（%） |
100 |
67 |
112 |
112 |
| 畜牧业（%） |
100 |
72 |
121 |
121 |
| 粮食（万吨） |
7．65 |
4．519 |
7．247 |
94．7 |
1913年—1926年俄国（苏俄、苏联）的工业生产情况
| 年份 项目 |
1913年 |
1920年 |
1925年 |
1926年 |
| 总产值（按1926年度价格计算，单位：亿卢布 |
102．51 |
14．10 |
77．39 |
110．83 |
| 产值指数（以1913年为基数100） |
100 |
13．8 |
75．5 |
108．1 |
材料二
图1 廉价卖车 图2 黑色星期四华尔街 图3 美国人排队领救济
材料三 1929——1933年美、德、英、法、日等国的工业生产下降情况
| 美国 |
德国 |
英国 |
法国 |
日本 |
| 46．2% |
40．6% |
28．4% |
16．5% |
8．4% |
——摘自人民教育出版社必修2教材
材料四 1933年5月12日（罗斯福）发布《农业调整法》，强调农民减少耕地面积和牲畜繁殖，以提高农产品价格，解决农副产品过剩问题。国家对缩减耕地和牲畜繁殖的人进行补贴。后来政府还对各州、各区甚至许多大农场规定农产品的生产定额，对超过国家规定生产定额的产品课以重税。
——摘自《从分散到整体的世界史·现代分册》
请回答：
（1）阅读材料一，概括指出俄国（苏联）的工农业生产在1913——1925、1926年发展的趋势？分别分析指出不同的发展原因？
（2）出现图1、图2、图3现象的直接原因是什么？结合材料三分析危机的特点？
（3）依照材料四归纳罗斯福新政在农业方面的主要措施？
（4）结合材料一、材料四分析，苏俄和美国政府解决经济危机给我们的启示？
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