根据语境,以画波浪线部分为本体,仿照其句式补写出两个恰当的喻体。学校教育,本来是为社会培养人才。如果学校培养的人才不能服务社会,这就如___________________________________________________________________________________________________,又如____________________________________________________,还有什么用呢?
请在横线处续写一句总结句,要求语言生动,至少运用一种修辞手法。 如果我们的内心春风洋溢,人生的哪一天不是最宜人的春天呢? 如果我们的内心就是一个花园,人生的哪一季不是最美的花季呢? 如果我们有着怜爱、珍惜、欣赏的心,人生的哪一个瞬间不是繁花朵朵呢? 所以, 。
下面是某学生向老师祝寿时发言的一个片段,其中有四处不得体,请找出来并加以修改。 这次我们专程从全国各地光临母校,给我们至今健在的恩师俞老师做寿。俞老师视名利淡如水,看事业重如山,八十高龄还在作学问。俞老师又把最近出版的大作赠送给我们几个高足,我们都感到十分欣慰。 (1) 改为 ; (2) 改为 ; (3) 改为 ; (4) 改为 。
把下面一段话改成一组排比句,不改变原意。理想不是现成的粮食和画卷,而是一粒种子,一张白纸,需要你去播种、培育、描画和渲染。理想是一片荒漠,而不是葱茏的绿洲,你要去开垦它,改造它。
发挥联想和想象,从下面两段文字中任选一段进行扩写。要求:想象合理,符合原诗意境主旨;原有意象不能缺少,但描写顺序可自由;至少运用两种修辞手法;不少于90字。 (1)风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。 (杜甫《登高》) (2)连峰去天不盈尺,枯松倒挂倚绝壁。 (李白《蜀道难》)
作家刘诚龙曾经做过一个很有趣的试验,他把两份名单给10个人看,问他们对这些人是否熟悉,结果很出人意料。请概括调查结果给人带来的启示。要求语言表达准确、简明、连贯。 第一份名单是:傅以渐、王式丹、毕沅、林召堂、王云锦、刘子壮、陈沆、刘福姚、刘春霖。 第二份名单是:李渔、洪升、顾炎武、金圣叹、黄宗羲、吴敬梓、蒲松龄、洪秀全、袁世凯。 十个人中对第一份名单一个都不知道的有七人,十个人对第二份名单中的大多数人都知道。应当说,熟悉第二份名单的人比熟悉第一份名单的肯定多得多。但是,第一份名单中的人物曾经比第二份名单中的人物显赫得多。为什么?因为第一份名单里的人,全是清朝的科举状元,而第二份里的则全是落第秀才。 启示: 。