建构历史结构体系是历史学习的重要方法。图中空白a、b相对应处

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建构历史结构体系是历史学习的重要方法。图中空白a、b相对应处，应补填上

A．开埠通商、商品市场

B．开埠通商、原料产地

C．鸦片走私、自然经济解体

D．鸦片走私、白银外流

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文艺复兴时期的人文主义者皮柯说：“上帝赋予了人按自己的意志塑造自身的能力。他可以下降为动物，也可以上升到与上帝相似的东西”这说明他（）

A．鼓吹人的自私自利	B．肯定人的价值和创造力
C．藐视宗教，不承认上帝万能	D．强调发展个性

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18世纪的法国，越来越多的人不再盲从统治者的说教，学会了用自己的头脑思考问题。他们思考的问题与文艺复兴、宗教改革时期相比，突出表现在（）

A．批判宗教神权

B．鼓吹个性解放

C．倡导以人为中心

D．构建理性王国

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彼特拉克说：“我不想变成上帝，或者居在永恒中……属于人的那种光荣对我就够了。这是我祈求的一切，我自己是凡人，我只要求凡人的幸福。”以上观点反映了（）

A．重视人的价值，崇尚人性	B．反对人们对现世生活的追求
C．反对个人私欲的膨胀、泛滥	D．维护教会的神学和世俗权威

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文艺复兴时期人文主义思潮强调人的价值，追求个性解放，反对神学迷信，主要是因为

A．新航路的开辟打破了“天圆地方”说

B．资本主义工商业的发展突出了个人作用

C．宗教改革运动动摇了天主教会的地位

D．哥白尼“太阳中心说”的创立

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智者学派认为：“人是万物的尺度”。强调人的感知是判断万物的标准，与其有相似哲学观点的我国古代哲学家是

A．荀子

B．朱熹

C．王阳明

D．王夫之

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