在神十的空中课堂上，宇航员把在地球上司空见怪的物理现象和经过验证的物理实验摆到了失重的太空中进行演示，却产生了截然不同的结果，甚至出现了地面上难以见到的景观，让人大开眼界。这生动的一课从一个侧面说明了
| A．真理是具体的有条件的 | B．事物联系具有客观性多样性 |
| C．创新是事物发展的源泉 | D．实践目的是获得正确认识 |
相关试题
历史学家可以记录和重述已经发生的事情，也可以预测未来。他们预测未来的客观基础有
| A．未来尽管多变，但并非杂乱无章 |
| B．过去发生过的事，未来必定也会发生 |
| C．未来会发生的事，过去或现在必有端倪 |
| D．距离过去或现在不远的事，变化一定不会太大 |
“竹竿效应”源于对果农收摘果实的观察，果农常用竹竿收取有刺大树上的果实，只有竹竿最长的才能收得最多。“竹竿效应”蕴含了应将关键因素作为“竹竿”，“竹竿”有多长，水平就有多高的道理，这给我们的哲学启示是
| A．主要矛盾对事物的发展起决定作用，要集中力量解决主要矛盾 |
| B．矛盾双方是相互依赖相互联结的，要善于全面分析和处理矛盾 |
| C．全局和部分是相互制约的，要学会处理好关系全局的决定因素 |
| D．量变和质变是对立统一的，要学会有效促进事物从量变到质变 |
目前联合国规定的标准是：恩格尔系数在59以上为绝对贫困，50－59为温饱水平，40－49为小康水平，20－40为富裕水平，20以下为极度富裕。根据图可以判断，该市
| A．城镇居民的消费水平高于农村居民 |
| B．农村居民食物消费比重上升 |
| C．城乡居民生活总体达到小康水平 |
| D．城乡居民消费结构总体在不断进步 |
2010年，我国经济和社会发展出现了“用工荒”与“就业难”的双重矛盾，一方面，不少企业拥有生产订单却招不满工人；另一方面，现代服务业、先进制造业等行业用工需求不足，造成大量大学生就业难。下列措施有利于解决 “用工荒”与“就业难”矛盾的是
| A．促进经济发展方式转变，产业结构转型和升级 | B．提高劳动者薪酬待遇 |
| C．引导劳动者树立正确的就业观 | D．加强劳动者的技能培训 |
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