为了节能，正明中学为教室安装了光控照明系统，有效地避免了“长明灯”的现象．光控系统用光敏电阻控制，光敏电阻的阻值随着光的照度改变而发生变化的元件（光越强，照度越大，照度的单位为lx）．某光敏电阻Rp在不照度下的阻值如下表：
| 照度/lx |
0.2 |
0.4 |
0.6 |
0.8 |
1.0 |
1.2 |
| 电阻/kΩ |
75 |
40 |
28 |
23 |
20 |
18 |
⑴ 根据表中数据，请在图（1）坐标系中描绘出光敏电阻阻值随照度变化的图线．其阻值随照度变化的规律是 ；
⑵ 如图（2）所示，当1、2间电压上升至4V时，控制电路自动启动照明电路．请利用所给器材在图（2）虚线框内设计一个电路，给1、2两端提升电压，并要求当开天色渐暗照度至降1.0（lx）时，照明电路启动．（控制电路对你所设计的电路无影响）．
器材：电源（电压为6V），开关S及导线若干，其它器材如下表．
| 器材 |
电路符号 |
规格及说明 |
| 光敏电阻 |
 |
题 ⑴ 中的光敏电阻Rp |
| 电阻箱 |
 |
阻值可调、可读出 调节范围：0～99.9kΩ |
在你所设计的电路中，电阻箱的阻值应调到 _________ kΩ；
⑶ 某同学在对所设计的电路进行调试时，发现照明电路过早启动．请你理出一个可行的解决办法： ．
康康家有一台动感单车，结构如图1所示。使用时人可以像骑自行车一样骑行，由于车轮不接触地面，所以在骑行时整车的位置不发生移动。
（1）康康骑车时，车轮转动发出“唰唰”声，分析表明，声音是由物体的 产生的。
（2）关于动感单车，下列说法正确的是 。
．单车的脚踏、曲柄和齿轮共同组成轮轴
．车座下方的弹簧受力越大，其弹性形变越小
．移动单车时，让车前端小轮着地，用滚动代替滑动来增大摩擦
．单车静止在水平地面上时，地面对单车的支持力和单车对地面的压力是一对平衡力
（3）如图2所示是某次康康移动单车时的操作图，请在图2中画出他在 点所施加动力 的力臂 ；
（4）单车的骑行阻力可调节。如图3所示，在车轮上方有一个摩擦片，逆时针旋转“刹车球头”，与之相连的摩擦片上移，顺时针旋转“刹车球头”，摩擦片下移。通过调节“刹车球头”，就可以方便调节骑行阻力。如果想增大阻力，你将如何调节“刹车球头”： 。
（5）如图4所示是动感单车的扶手。按压电子仪表的“开始按钮”同时将双手握住“手握感应片”，电子仪表的显示屏就可以显示骑行人的心率，若双手没握或握不紧“手感应片”时，显示屏就不显示骑行人的心率。你认为这个“手握感应片”在电路中的作用相当于一个 （选填“开关”或“电源” 。
（6）康康受显示屏可以显示心率的启发，想设计一个体重秤，当人坐在车座上，身体其它部位不接触车体时，就可粗略显示骑行者受到的重力。如图5是其工作原理的部分示意图。他所选用的压敏电阻 的电阻值会随压力增大而减小，他将电压表的示数转换为相应的重力值，当人的体重越大时，电压表的示数就越大，则他应在图5所示的 、 、 、 四个点中选择 两个点将电压表接入电路。
某同学猜想重力势能的大小与物体的质量和高度有关，在探究“重力势能的大小与高度是否有关”时，所用的实验器材有：金属球、尖桌腿的小桌、细沙和塑料盆。实验装置如图甲所示。
（1）该实验可以通过判断 来判断出金属球重力势能的大小。依据是：金属球对小桌 越多，金属球具有的重力势能就越大。
（2）请设计出记录实验数据的表格，表中要有必要的信息。
（3）实验时，该同学发现：由于金属球的撞击点偏离桌面中央较大，使小桌倾斜较大，甚至被撞翻。于是他改进了实验装置，如图乙所示，较好地解决了这个问题。他的主要操作是：每次实验时，先拉起金属球，将沙面抹平； ；由静止开始释放金属球，观察实验现象。
在探究“电阻一定时，通过导体的电流与导体两端电压的关系”的实验中，所用的实验器材有：电流表、电压表、 的定值电阻、滑动变阻器、开关各一个， 的干电池两节，导线若干。
（1）用笔画线，将图1所示的电路补充完整。
（2）闭合开关前，应将滑动变阻器的滑片移动到 端（选填“ ”或“ ” 。
（3）用开关“试触”时，电压表和电流表均无示数，这说明电路中存在故障。若故障是某一个元件发生了断路，则发生断路的元件可能是 （只有一个选项正确，请将正确选项的字母填在横线上）。
．开关或定值电阻
．定值电阻或电流表
．开关、滑动变阻器或电流表
．滑动变阻器、电压表或电流表
（4）排除故障后，继续进行实验，并将实验数据记录在下表。请在图2画出电流 与电压 的关系图像。
实验次数 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
电阻 |
10 |
|||||
电压 |
0.4 |
0.8 |
1.2 |
1.6 |
2.0 |
2.4 |
电流 |
0.04 |
0.08 |
0.12 |
0.16 |
0.20 |
0.24 |
（5）根据图像，可得出的探究结论是： 。
实验课上，同学们分组探究“物距大于一倍焦距小于二倍焦距时，凸透镜成像的虚实、正倒和大小”。某小组选用的实验器材有：光具座。“ ”形 发光体。凸透镜（焦距为 。光屏和刻度尺（量程为 。
（1）第一次实验时，该小组调整好 发光体、凸透镜和光屏的高度。如图甲所示。将发光体固定在光具座的零刻度线上，通过移动 来达到预设的物距。
（2）调整物距后。移动光屏承接到倒立的实像。该小组发现这个像的高度与发光体很接近，依靠视觉很难比较该像与发光体的大小关系。为了能确定两者的大小关系。则接下来的实验操作是： 。在本次实验中。光屏上的像和凸透镜的位置如图乙所示。则像距 。
（3）该小组继续进行实验。记录的实验数据如下表。
凸透镜的焦距
实验次数 |
物距 |
像的虚实 |
像的正倒 |
像的大小 |
像距 |
1 |
19.0 |
实像 |
倒立 |
放大 |
|
2 |
16.0 |
实像 |
倒立 |
放大 |
26.9 |
3 |
13.0 |
实像 |
倒立 |
放大 |
43.6 |
分析表中信息，可以得出的探究结论是： 。
（4）得出结论后。该小组与其他小组进行交流。他们发现其他小组选取了不同焦距的凸透镜进行实验，也得到了与自己相同的结论。这样使该探究的结论更 。
某同学利用图甲所示的电路测量小灯泡的电功率，小灯泡的额定电压为 。
（1）用笔画线代替导线，将图甲中的电路补充完整（导线不得交叉）；
（2）连接电路后，闭合开关，灯泡不亮，电流表和电压表都有示数，但是数值较小，无论怎样移动滑动变阻器的滑片，小灯泡都不发光，两电表示数均无变化，产生这一故障的原因可能是： ；
（3）该同学排除故障后，移动滑动变阻器的滑片到某一位置，电压表的示数如图乙所示，此时小灯泡两端的电压为 ．要测量小灯泡的额定电功率，应将图甲中滑动变阻器的滑片向 （填“ ”或“ ” 端移动，使电压表的示数为 ；
（4）移动滑动变阻器的滑片，记下多组电压和电流值，并绘制成图丙所示的 图象，根据图象的信息可以计算出小灯泡的额定电功率为 ；
（5）为了用电流表、电阻箱 和滑动变阻器，测量额定电流为 的小灯泡的额定电功率，该同学设计了如图丁所示的电路。操作步骤为：
①闭合开关 、 ，断开 ，移动滑动变阻器的滑片，使电流表的示数为 ，此时小灯泡正常发光；
②保持滑动变阻器滑片的位置不动，闭合开关 、 ，断开 ，调节电阻箱 ，使电流表的示数为 ，读出此时电阻箱的电阻值为 ，则小灯泡的额定电功率的表达式为 。
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