学习了光学知识后，爱动脑筋的小桐和小朵想自己探究小孔成像现象。如图所示,她们给三个空罐的底部中央分别打上一个圆孔和一个方孔，再用两片半透明的塑料膜蒙在空罐的口上。分别将小孔对着烛焰和灯丝，可以看到烛焰和灯丝通过小孔所成的像。
（1）通过实验，可以看到烛焰和灯丝在塑料膜上成的都是
（选填“正立”或“倒立”）的实像，说明小孔成像的原理是 。
（2）树荫下的圆形光斑就是 通过树叶间的小孔在地面上所成的实像。
在"探究电流与电阻的关系"实验中，现有器材如下：电源（电压恒定但未知），四个定值电阻 、 、 、 ，标有" "的滑动变阻器（阻值模糊不清），电压表（可用量程： 、 ，电流表（可用量程： ，导线，开关。
（1）设计并正确连接如图甲所示的电路，把定值电阻 接入图甲中的 、 两点之间，将滑动变阻器的滑片移到最 端，闭合开关，移动滑动变阻器的滑片，使电压表的示数为 时，电流表的示数应为 。
（2）分别用定值电阻 、 、 依次替换 ，重复（1）的实验步骤。根据所得的四次试验数据绘制出 图象，如图乙所示。由图象可得出的结论是：在导体两端电压一定时，通过导体的电流与导体的电阻成 。
（3）当使用定值电阻 进行实验时，刚一闭合开关，就发现电压表示数恰好为 ，为了用以上四个定值电阻完成实验且确保电路安全，应控制 、 两点之间的电压在 范围内。
（4）在使用定值电阻 和 进行实验过程中，读取数据时，滑动变阻器消耗的电功率之比为 。
小红在海边捡到一个精美的小石块，她想测量该石块的密度，于是利用家中的长刻度尺、两个轻质小桶（质量不计）、细线、水杯、水，设计并进行了如下试验：
（1）用细线将刻度尺悬挂在晾衣架上，调整悬挂点的位置，当刻度尺在水平位置平衡时，记下悬挂点在刻度尺上的位置 。
（2）向水杯内倒入适量的水，在水面处做一标记，如图甲所示。
（3）将石块浸没在该水杯内的水中，不取出石块，将杯中的水缓慢倒入一个小桶中，至杯内水面下降到标记处（石块未露出水面），此时小桶中水的体积 （选填"大于"、"小于"或"等于" 石块的体积。
（4）将石块从水杯内取出，放入另一个小桶中，将装有石块和水的两个小桶分别挂在刻度尺的左右两端，移动小桶在刻度尺上悬挂点的位置，直到刻度尺在 位置恢复平衡，如图乙所示，记下这两个悬挂点到 点的距离分别为 和 ，则石块的密度 （用 、 和 表示）
（5）实验结束后，小红反思自己的测量过程，由于从水杯内取出的石块沾有水，导致最后的测量结果 （选填"偏大"、"偏小"或"不变"
科技小组的同学利用一个两端开口的金属盒、橡皮膜、两个置于同一水平桌面的完全相同的容器（分别装有 ， 两种液体），探究液体压强及浮力等相关问题。
（1）将金属盒的一端扎上橡皮膜，并将橡皮膜朝下，竖直浸入 液体中。缓慢向下压金属盒（未浸没），感觉用力逐渐变大。从上端开口处观察到橡皮膜的凹陷程度越来越大，这说明：液体的压强随 的增加而增大，此过程中金属盒所受的浮力 （选填"变大"、"变小"或"不变" 。松手后，金属盒静止时漂浮在 液面上，此时分别在金属盒和容器上记下液面所在位置 和 ．如图甲所示。
（2）将金属盒从 液体中取出，橡皮膜朝下竖直浸入 液体中，金属盒静止时也漂浮在液面上，分别在金属盒和容器上记下液面所在位置 和 ，如图乙所示。
（3）对比标记 和 ，发现两次金属盒漂浮时，两容器中液面高度相同，对比标记 与 ，发现金属盒浸入 液体中的体积较大。则金属盒漂浮在 ， 两液面时，液体对容器底部的压强大小关系为 ；橡皮膜在 液体中的凹陷程度 橡皮膜在 液体中的凹陷程度。
如图甲所示，两个透明容器中封闭着等量的空气，将两个容器中的电阻丝 和 串联接到电源两端，将容器外部的电阻丝 和 并联。
（1）图甲的装置是探究电流通过导体产生的热量与 的关系，电阻丝 的作用是使通过电阻丝 和 的电流 。
（2）如图乙所示，某小组在实验中观擦到左侧 形管中液面很快出现高度差，右侧 形管中液面高度差为零，原因是电阻丝 断路。
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