下面是一位同学绘制的两个国家的年代尺，读后回答问题。
（1）根据已给出的内容，判断材料一、二分别反映了哪国的历史？
（2）材料一年代尺中的“18世纪60年代至19世纪中期”该国发生什么大事？
（3）材料二年代尺中的“1804年”， （人物）称帝，制定《民法典》。
（4）两则材料中的“1919年”，两国与美国共同操纵巴黎和会，会上签订了 。
（5）1993年两国与欧洲其它国家在原有的基础上，正式结成什么组织？这一组织的成立对世界格局产生什么影响？
阅读材料，结合所学知识回答问题
问题一：上述图中，最能体现和谐社会要求的是谁（图几）？ 他是哪一学派的创始人？他的核心思想是什么
问题二：“知足常乐”源于古代“无为而治”的思想，提出这一思想的是哪一学派的创始人？，他的学说主要记录在哪一本书中？
问题三：主张用“刑罚”加强统治的是哪一学派？其代表人物是(图几)？
看材料，回答问题
材料一：
材料二：卫鞅曰：“治世不一道，便国不法古。故汤武不循古而王，夏殷不易礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多” 孝公曰：“善。”以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。21世纪教育网版权所有
问题一：两幅图片分别是那一历史时期的形势图？两个历史时期都属于我国哪一古代王朝？
问题二：这一时期的兼并和争霸战争频繁，最先取得霸主地位的是谁？请你根据所学写出他能够称霸的原因？2-1-c-n-j-y
问题三：材料二中的“孝公”是指哪国的国君？卫鞅又是指谁
问题四：在卫鞅推行的变法中，如果你是一个农民，你最欢迎哪一变法内容？卫鞅的变法起到了什么样的历史作用？
问题五：根据材料一的两幅地图，写出这一时期最著名的战争名称？（写出两个即可）
阅读材料，结合所学知识回答问题
问题一：请分别写出出图1和图2的房屋名称。
问题二：住在图1房屋中的居民叫什么居民？种植的粮食作物是什么？
问题三：住在图2房屋中的居民叫什么居民？种植的粮食作物是什么？
问题四：写出图3 和图4两种工具的名称？
问题五：从自然环境的角度分析，为什么同一时代的房屋结构会有如此大的差异？
结合下图，运用所学知识回答下列问题：
（1）周王为什么要实行分封制
（2）西周的分封制度主要内容有哪些？
(3)分封制规定了受封者有什么义务？
（4）西周时期统治阶级统治人民的手段有哪些？
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