使用温度计时，首先要观察它的量程和认清它的 。小强在用温度计测量烧杯中液体温度时读取了四次数据，每次读数时温度计的位置如图所示，其中正确的是 。图中所示的是用温度计分别测得的冰和水的温度，那么冰的温度是 ℃，水的温度是 ℃。
在探究液体压强的实验中，进行了如图所示的操作：
（1）实验中，探究液体压强的工具是 。
（2）由丙、丁两图进行实验对比，得出液体压强与盛液体的容器形状 （选填“有关”或“无关”）。
（3）甲、乙两图是探究液体压强与 的关系，结论是： 。
（4）要探究液体压强与密度的关系，应选用 两图进行对比。
（5）在图乙中，固定金属盒的橡皮膜在水中的深度，使金属盒处于向上、向下、向左、向右等方位时，两玻璃管中液面高度差不变，说明了在液体内部同一深度处，液体向各个方向的压强大小 。
如图所示是“探究不同物质吸热能力”的实验，将质量相等的煤油和水分别装在两个相同的烧杯中，并测出煤油和水的初温，然后用两个相同的酒精灯加热，每隔2min记录一次温度。实验记录如下表所示：
（1）实验中选用相同的酒精灯加热，可以认为相同时间内水和煤油 相同。
（2）由记录表可知，对于质量相等的煤油和水：吸收相等热量，升温较快的是 ；若使两者升高相同的温度，则 吸收的热量较多。由此得出物质的吸热能力与物质的种类有关。
下面是文奇和包博等同学进行的电学实验：
（1）文奇为了探究通过导体的电流跟电阻的关系，设计了如图甲所示的电路。
①请用笔画代替导线完成图甲电路的连接；
②文奇看到了邻组同学在闭合开关后，电流表的指针偏向“0”刻度线的左侧，原因是电流表 ；
③如果文奇连接电路时接入的电阻为5Ω，控制电阻两端的电压为2V，那么将5Ω的电阻换成10Ω的电阻时，应将滑动变阻器的滑片向 端调节，使电压表示数为 V；把10Ω的电阻换成20Ω的电阻，无论怎样调节滑片都无法使电压表示数调到控制值，说明她选择的滑动变阻器 ；
④更换器材后，重新实验，将数据记录在表格中，分析实验数据可得出：当电压一定时，导体中的电流与导体的电阻成 比。
（2）包博将电阻换成标有“2.5V”字样的小灯泡，测量其不同电压下的电功率。
①正确连接电路，闭合开关，发现小灯泡不亮，电压表有示数，电流表指针几乎不动，产生这种现象的原因是 ；
②排除故障，继续实验，如图乙所示是某次实验电流表的示数为 A。最后根据实验数据画出I﹣U图象（如图丙），根据图象求出小灯泡正常发光时的功率为 W；
③通过分析I﹣U图象，发现小灯泡的电阻随电压升高逐渐变大，其原因是 。
（3）完成上述实验后，包博又重新设计了电路（如图丁），测量另一个小灯泡的额定功率，这个小灯泡正常工作的电流为I1。请完成实验步骤（已知电源电压为U）。
①只闭合开关S1，移动滑动变阻器R2的滑片，使电流表示数为 ；
②只闭合开关S2，保持滑动变阻器R2的滑片位置不变， ，使电流表示数为I1；再将滑动变阻器R2的滑片调到最左端，读出电流表的示数为I2；
③则小灯泡的额定功率表达式为P额= 。
景宣同学想用天平和量筒测量家中新买的马铃薯的密度．
（1）在天平调节过程中发现指针指向分度盘的左侧，应将平衡螺母向 端调节，使横梁平衡。
（2）从马铃薯上取下一块，用调节好的天平称其质量，右盘中的砝码和游码的位置如图甲所示，则这块马铃薯的质量是 g。
（3）景宣同学在量筒中装入适量的水，再用细线吊着马铃薯块，使马铃薯块浸没在水中，两次量筒中的液面位置如图乙、丙所示，则马铃薯块的体积为 cm3，密度为 g/cm3。
（4）如果先测出水和马铃薯块的总体积，再取出马铃薯块，读出量筒中水的体积，这样算出马铃薯块的体积后，求得的密度与真实值相比偏 。
（5）马铃薯块由接触水面到如图丙所示位置的过程，所受浮力如何变化？ 。
下面是凯唯同学做的两个力学探究实验。
（1）他的家帮妈妈和面时，发现碗在面粉上压出痕迹，为此他想探究压力作用效果与哪些因素有关。
①在同一个碗中装入不同量的水时，发现水越多，碗底在面粉上形成的压痕越深，于是他得出：当受力面积一定时，压力越大，压力作用效果越 ；
②他再把不同型号的空碗（底面积不同）分别放在面粉上，发现产生的压痕深浅相同，为此他又得出结论：压力的作用效果与受力面积无关。他这样操作得出结论是否正确？ ，理由是： 。
（2）如图所示为凯唯同学探究“阻力对物体运动的影响”的实验装置。
①每次小车从斜面同一高度自由滑下是为了使小车到达水平面的 相同；
②在水面桌面上分别铺上棉布、木板的目的是改变小车所受 的大小；
③实验时发现小车在你棉布表面运动速度减小得较快，在木板上运动速度减小得较慢，设想小车在绝对光滑的木板上运动，它的速度将 。
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