小王从朋友那儿要来一只刚出生不久的小花猫。如何让小花猫到指定的地方去饮水呢？同学们替小王想出了下列方法：
方法一：找一只训练有素的猫与小花猫作伴，时间不长，小花猫也学会了到指定的地方去饮水。
方法二：定期令小花猫到指定的地方去饮水，小花猫也能学会到指定的地方饮水。
方法三：小花猫到指定的地方饮水后，立即给小花猫吃它最爱吃的食物，多次以后，小花猫也能学会到指定的地方去饮水。
回答问题：
小花猫到指定的地方饮水，这是一种什么行为？______________________________为什么？ 。
以上三种方法可行吗？___________________________________。为什么？
。
动物的这种行为对其生存有何意义？ 。
在“饲养和观察蚯蚓”的实验过程中：
（1）观察蚯蚓的外部形态，会发现它的身体由许多彼此相似的环状结构构成，这些环状结构是 。其中，有一个宽度最大，颜色较浅而又光滑的环状结构叫 ,它靠近蚯蚓身体的前端。因此，可以借此来判断蚯蚓的前后端。
（2）用手指来回触摸蚯蚓的腹面，感觉有些粗糙不平的小突起，它们是 。这些小突起能与 协调配合,使身体蠕动。
（3）取两条蚯蚓，一条放在糙纸上，另一条放在有水的平滑玻璃板上，能正常爬行的是放在糙纸上的一条，另一条不能正常爬行的原因是 。
如图是巴斯德著名的“鹅颈瓶”实验示意图。A瓶、B瓶内都装有肉汤，甲图表示A瓶煮沸，B瓶不做处理。一段时间后，其中一瓶仍能保鲜，另一瓶则变质；接着，将保鲜那瓶的瓶颈打断(如乙图)，数日后，瓶中肉汤也变质了。请回答：
(1)甲图中肉汤仍然保鲜的是________瓶，而将其瓶颈打断后肉汤变质的原因是空气中的________进入瓶内。
(2)甲、乙两组实验所控制的变量都是( )
A.瓶子的大小 B.细菌的有无 C.肉汤的多少
乙图中控制该变量的方法是将瓶颈打断，而甲图中控制变量的方法则是____________________。
(3)这个实验证实了细菌( )
A.是自然发生的 B.是由原已存在的细菌产生的
探究实验题：
为探究废电池对生物的影响，某生物兴趣小组做了如下探究实验：
提出的问题：废电池对种子萌发有影响吗？
实验器材：大豆种子、废电池浸出液、清水、培养皿、滤纸、纱布
实验步骤：
①取相同的两个培养皿，编号1号和2号，底部垫上几层吸水纸。
②向两个培养皿中分别放入大豆种子各20粒，在种子上面覆盖纱布，放在温暖的地方培养。
③每天向1号培养皿纱布上洒适量的电池浸出液，保持种子湿润，2号培养皿不做任何处理。
④观察大豆种子的萌发情况并做好记录。
实验结果：10天后两组培养皿中的种子都没有萌发。
根据实验方案和结果，回答下列问题：
（1）围绕所要探究的问题，该实验的变量因素是 。
（2）两个培养皿中分别放入大豆种子各20粒，而不用1粒，这是因为_______________；设计2号培养皿，实验的目的是 ；从步骤③看，2号培养皿中的大豆种子没有萌发的原因是缺乏 。
（3）从实验设计和实验结果看，能否说明电池浸出液对种子萌发有影响 。
（4）想达到预期实验效果，必须对原方案进行修改，即每天向1号培养皿纱布上洒适量的电池浸出液的同时，还应向 号培养皿纱布上洒等量的水分。
某中学生物科技活动兴趣小组，在探究“淀粉在口腔内的消化”时，进行了以下实验：
| 试管编号 |
1 |
2 |
3 |
| 馒头碎屑或块 |
碎屑适量 |
碎屑适量 |
馒头块适量 |
| 清水或唾液 |
2ml唾液 |
A |
2ml唾液 |
| 震荡后保温 |
37℃水浴中保持10分钟 |
||
| 加入碘液 |
2滴 |
请回答下列问题：
（1）为了证明“唾液对馒头有消化作用”，在2号试管的A处应加入 ，与1号试管起 作用．
（2）为了证明“牙齿的咀嚼，舌的搅拌”对馒头有消化作用，应选用 两支试管进行对照实验．
（3）实验结果是 号试管中的物质遇到碘液不变蓝，原因是
（4）有的同学提出“除以上三个试管外，还要设置第四个试管，放入馒头块与清水不搅拌，其他处理均相同”．你认为这样设置 （填“有”或“无”）必要．
（5）通过以上实验可知，口腔对淀粉既能进行 消化，又能进行 消化。
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