阅读下列材料
从1840年到1919年的历史中，我们可以清晰地看到几条并行前进、交错发展的历史脉络：列强发动的一次又一次侵略战争，把中国推向灾难的深渊；志士仁人一次又一次地奋起，救国救民于苦海；……先贤们不懈斗争、上下求索，探寻着希望之路……
——摘编自《历史·政治文明历程》
请回答：
（1）在材料提及的历史阶段中，把中国推向“深渊”的侵略战争有哪些次?并指出相关战争在使中国陷入灾难深渊过程中的阶段性影响。
（2）结合所学知识谈谈你对“灾难”一词含义的理解。
（3）志士仁人一次次地“奋起”，包括了哪四次重要的近代化探索活动?
（4）今天我们在感念先贤的同时，应传承他们的哪些精神?
历史学习包括史实的确认、解释、规律的揭示和价值认同等基本环节，根据要求和提示，完成下列探究性学习任务。
材料：德国法西斯头目希特勒在《我的奋斗》一书中叫嚣“犹太人是全人类的敌人，是人类文明的‘破坏者’，是德国这个伟大国家的‘败类’。”
（1）史实的确认：李明同学收集到以下材料，并用马克思、爱因斯坦（注：他们是犹太人）等伟人的贡献进行反驳。请分别写出他们对人类文明所作的重大贡献。
（2）史实的解释。根据下面的结构示意图，把下列历史事件或现象与方框中的数字正确搭配（注意：只填英文字母。3分）。
并说明启蒙运动能够“引领时代前进”的主要原因是什么？
A.美国独立战争 B.法国大革命 C.文艺复兴
（3）规律的揭示。在学习近代科技、思想和文化后，李明同学认识到：牛顿、达尔文和马克思等分别从不同领域揭示世界的客观规律，推动了社会进步。请分别写出牛顿和达尔文的主要研究成果。
（4）历史学习有助于形成正确的世界观和价值观。上述探究活动告诉我们，做一名合格的现代公民，应该具备哪些人文素养？
危机意识是一个民族不断进取的基本素养。据所学知识回答问题。
（1）19世纪中期，俄国社会危机的突出表现是什么？日本民族危机的主要原因是什么？
（2）面对危机，俄、日都采取了回应措施。阅读下列选自《全球通史》的材料：
| 由于这些情况相结合，亚历山大二能在1861年3月1日颁布……法令。……这是俄国历史上的一个重大转折点。 |
日本新领导人……并不对西方文明本身感到兴趣，而仅仅对其中增加了民族力量的那些组成成分感兴趣。……他们提出了一个非凡的改革方案，宗旨在于建立一个强大的日本，而不是完全模仿西方国家。 |
| 材料一 |
材料二 |
请回答：①材料一说的是哪个“法令”？ 为什么说它的实施是“俄国历史上的一个重大转折点”？
②据材料二，概括日本向西方学习的特点
③上述措施表明了俄国和日本解决危机的共同方式是什么？
（3）你认为上述两国应对危机的方式，对我国解决钓鱼岛问题有何借鉴意义？
历史表明：科技创新是引领历史发展的重要动力，但也会产生消极影响。结合所学知识，回答下列问题。
（1）下面结构图揭示了第一次工业革命与世界历史发展间的关系。请各举一典型史实说明结构图中“自然科学”“思想解放”“资本主义制度的确立” 的具体表现。3分)
（2）阅读右面材料后回答：
①材料一提到了第一次工业革命哪些成果？材料二反映的历史现象对该国产生了怎样的影响？
②两则材料与结构图之间是什么关系？请以其中一则材料为例说明这种关系。
（3）根据上述学习和探究，你认为要实施科技创新应注意哪些问题？（分角度回答。2分）
第一次世界大战是人类文明史上的一场空前灾难。根据所学知识，回答下列问题：
（1）一战爆发之前，帝国主义国家之间形成了两大军事集团？
（2）第一次世界大战爆发的导火线是什么？
（3）第一次世界大战中最残酷的战役是什么？被称为什么？
（4）第一次世界大战战火燃遍三大洲，身处和平环境的你，请谈谈你的看法。
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