试解决“绿叶在光下制造淀粉”实验中的一些问题。
（1）在实验之前进行 。
（2）该实验正确的操作步骤是 （用图中的数字和箭头排列）
（3）为了检验叶片中是否含有淀粉，应该向叶片滴加 。
（4）实验结果是遮光部分不变色，未遮光部分变成蓝色，该实验证明 。
实验表明，酶的活性受到多种因素的影响，如：温度、溶液的酸碱度（PH值）等。下面的实验是某学校生物兴趣小组在老师的指导下，为研究某种酶的活性与溶液的酸碱度之间的关系而设计的。具体的实验过程是：准备5支含有等量酶溶液且溶液PH值各不相同的试管，每支试管都加一块0.5cm3大小的正方体凝固蛋白块，然后将5支试管同时放置在25℃室温条件下处理，记录各试管内蛋白块的消失时间。实验结果如下：
| 试管号 |
① |
② |
③ |
④ |
⑤ |
| 酶溶液的PH值 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
| 蛋白块消失的时间（分钟） |
12 |
9 |
ll |
45 |
≥65 |
分析实验结果，可知：
（1）酶活性最强时的PH值是。
（2）在人的消化道内，蛋白质在酶的作用下最终分解为。
（3）当溶液的PH＞2时，随着PH值的增大，酶的活性。
某校探究性学习小组同学为了探究植物的生命活动，他们设计了如图所示实验装置，装置中玻璃板与钟罩之间用凡士林密封，每个钟罩内放一只盛有某种液体的小烧杯，甲、乙、丙三个装置内放油生长状况相同的同一植物，实验在夏天某一晴朗的上午进行，请你与该小组同学一起分析并回答下列问题：
（1）实验前，将甲、乙、丙装置中完全相同的三株植物放在黑暗处一昼夜，其目的是将．
（2）上述实验装置中，若要探究光是绿色植物光合作用的必备条件，应该选择的实验装置组合是．
（3）针对甲、乙两装置，要去的科学的实验结论，处理这一变化不同外，其余实验条件均相同．
（4）重物，阳阳同学观察图甲和图乙时发现，在钟罩壁上有许多水珠，芳芳同学说这些水珠是植物通过作用散失的水分凝聚而成的．
（5）将甲、乙、丙三个钟罩同时放在光下，几小时后，甲装置试管中收集的气体可用使带火星的卫生香复燃，说明绿色植物的光合作用释放出．
（6）分别取在光下放置几个小时的甲、乙、丙装置中相同大小的一片叶子，放在盛有酒精的小烧杯中隔水加热，使叶片中的溶解到酒精中，叶片变成黄白色，用用清水漂洗后，滴加电液，叶片变蓝的是装置中的叶片．
（7）受该实验的启发，在农业生产中，为了促进温室里植物的生长和提高产量，应该采取的措施是
小辉同学长期以来的早餐搭配：一碗稀饭、一根油条和少量泡菜．回答下列问题．
（1）小辉的早餐食谱中缺乏人体需要的和维生素等营养素，长期如此，容易导致营养不良．建议他增加进食和少量蔬菜、水果等．
（2）营养成分消化吸收的主要场所是．
（3）新鲜的蔬菜和水果中含有丰當的维生索C，可预防．（填疾病的名称）
（4）小辉想探究番茄和柑橘中维生素C含量的高低，他査阅资料得知，维生素C溶液能使一定量的紫色高锰酸钾溶液褪色，并且维生素C溶液越浓，褪色程度越明显．
【提出问题】柑橘中维生素C含量比番茄中的高吗？
【作出假设】柑橘比番茄味道酸，柑橘中的维生素C含量比番茄中的高．
【实验步骤】
①如图，向两支洁净试管中各加人2ml一定浓度的紫色高锰酸钾溶液，编号为甲、乙两组；
②再同时向甲、乙两支试管中分别加入1ml柑橘榨汁、lml番茄榨汁，振荡摇匀；
③一段时间后观察两支试管现象．
【实验结果与结论】
如果甲试管中颜色褪色比乙试管中明显，说明假设；如果乙试管中颜色褪色比甲试管中明显，或是两支试管中颜色褪色基本相近，说明假设．（填"成立"或"不成立"）
【实验分析与评价】
本实验中甲组与乙组形成关系．为了使实验更严谨、更科学，可再加丙组实验：向丙组试管中加入2ml相同浓度的和1ml蒸馏水，振荡摇匀．
做“酸雨对生物的影响”探究实验时，提出的问题是：酸雨对种子的萌发有影响吗？作出的假设是：酸雨使种子不能萌发。有名同学用食醋和清水配置成了“模拟酸雨”，他把pH控制在4．0以下。他设计的实验方案是：
（1）在培养皿底部垫上几层吸水纸，加入少量的水使纸湿润，在纸上放10粒大豆种子，在种子上面覆盖潮湿的纱布，把培养皿放在温暖的地方培养。
（2）每天在纱布上淋几次“模拟酸雨”。
（3）观察大豆种子的发芽状况。
（4）换用其他几种植物的种子进行同样的实验。
请回答：
（1）如果这些种子都没发芽，就能说明是酸雨的影响吗？为什么？
（2）请你帮他完成设计。
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