14~16世纪欧洲文艺复兴时期的哲学提倡人权反对神权，提倡人性反对神性，提倡个性自由反对中古时期的宗教束缚。这些思想和行为的积极意义在于
② 预见和指明社会发展的方向，指引人们追求美好的未来
② 直接作用于社会制度，引起社会形态的变化
③ 动员和掌握广大人民群众，从而转化为巨大的物质力量
④ 提出社会发展的理想目标，提供社会变革的政治保证
| A．①② | B．①③ | C．③④ | D．②④ |
相关试题
物价上涨，催生了“豆你玩”、“蒜你狠”、“姜你军”、“苹什么”、“糖高宗”、“腐不起”等网络热词，一个接一个的热词，传递着一种民生焦虑。这表明
| A．社会意识是对社会存在的反映 | B．意识是对物质的正确反映 |
| C．人民群众是历史的创造者 | D．社会意识反作用于社会存在 |
对中学生来讲，培养完美的人格，升华高尚的人品，需要“生活从叠被抓起，品德从孝心抓起
，文明从说话抓起，学习从习惯抓起”，这是因为
A．物质决定意识，精神境界高低取决于物质条件的好 坏 |
| B．联系是普遍的，高尚品南的形成与生活环境密不可分 |
| C．量变是质变的必要准备，日积月累方能养成高尚品格 |
| D．事物发展的道路是曲折的，不经历艰难困苦难成大器 |
宋代禅宗大师清原行思提出参禅的三重境界：参禅之初“看山是山，看水是水”，禅有悟时“看山不是山，看水不是水”，禅中彻悟时“看山仍然是山，看水仍然是水！”这体现的哲理是（）
| A．认识因其形象具体面具有直观性 | B．认识因其最终回归而具有重复性 |
| C．认识因其不断变化而具有不确定性 | D．认识因其循环上升而具有深刻性 |
“社会一旦有技术上的需要，则这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。”这强调的是（）
| A．实践是认识的来源 | B．实践是认识发展的动力 |
| C．实践是认识的目的和归宿 | D．实践是检验认识正确与否的唯一标准 |
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