、请你读出图中所示的各测量工具的示数
(１)图铅笔长度的测量值是 cm；
（2）图木块的长度是 cm；
（3）图物体的重力为 Ｎ。
小敏在探究"滑动摩擦力大小与哪些因素有关"的实验时，分别进行了如图所示的操作。
（1）实验时，不管在何种表面上，弹簧测力计拉木块要做 运动，根据平衡力的知识，此时，滑动摩擦力的大小就等于弹簧测力计的示数。
（2）比较甲、乙两图可知，在压力一定时， ，滑动摩擦力越大。
（3）小敏比较甲、丙两图得出结论：压力越大，滑动摩擦力越大。你认为小敏的结论是否正确？ ，理由： 。
在测量额定电压为 的小灯泡电功率实验中，小明同学连接了如图甲所示的电路（电源电压 保持不变，电路元件完好，接线柱接线牢固）。
（1）在未检查电路连接是否正确的情况下，闭合开关，调节滑动变阻器滑片，电流表的示数将 ，电压表的示数将 （两空均选填"变化"或"不变"）。
（2）检查电路发现一处错误，指出连接错误的导线是 （填" "、" "、" "或" "）。
（3）排除故障后，继续实验，分别记下了多组对应的电压表和电流表的示数，并绘制了如图乙所示的 图象。某次实验时电流表示数如图丙所示，电流表的示数为 ，此时小灯泡的电阻是 ；当小灯泡正常发光时，它的额定功率是 。
（4）若实验过程中电压表的大量程损坏，在不添加任何器材的情况下，请你在答题卡中的方框内设计能测量小灯泡额定功率的实验电路图。
小马和小李设计了如图甲、乙所示两种滑轮组来提升同一重物，在讨论滑轮组机械效率时两人产生了分歧，小马认为："甲滑轮组的动滑轮个数少，机械效率高"；小李却认为："乙滑轮组更省力，机械效率高"。两人谁也说服不了谁，于是决定进行实验来验证自己的猜想是否正确。
| 物理量滑轮组 |
装置甲 |
装置乙 |
| 钩码重 |
4 |
4 |
| 钩码上升高度 |
0.1 |
0.1 |
| 绳端拉力 |
1.6 |
1.4 |
| 绳端移动距离 |
0.3 |
0.4 |
| 机械效率 |
|
|
（所用每个滑轮的重相同，绳重和摩擦忽略不计），他们在实验中得到的数据如下表所示：
（1）根据所测数据，请计算一个动滑轮的重力是 ，甲滑轮组的机械效率是 ；
（2）由计结果可以确定 的说法是正确的，这个实验说明了影响滑轮组机械效率的因素是 ，由此可知，可采用 的方法来提高滑轮组的机械效率。
（3）随后小马又设计了一个方案，如图丙所示，你认为和图甲装置对比，在提升同一重物时，装置丙的机械效率 （选填"大于""等于"或"小于"）装置甲的机械效率。
如图是小明"探究凸透镜成像规律"的实验装置，他发现蜡烛离透镜越远，光屏上得到的像越 选（填"大"或"小"。）当把蜡烛向凸透镜的靠近时，要想光屏上得到清晰的像，光屏应 （选填"远离"或"靠近"）凸透镜，此时在光屏上看到的像是 （选填"正立"或"倒立"）的像，当蜡烛继续靠近凸透镜的过程中，发现蜡烛的位置在 时，无论怎样移动光屏，光屏上都得不到蜡烛的像。
"营养早餐工程"惠及千家万户家住南部山区的小刚也是受益者之一，每周都能喝到政府发给的牛奶。在学习了密度知识以后，小刚利用托盘天平、烧杯和水测量牛奶的密度，他进行了如下操作：
（1）小刚观察到牛奶包装盒上标有 字样；
（2）将盒装牛奶放在已经调节好的天平左盘，在右盘中加减砝码后，发现天平仍然不平衡，小刚接下来应该进行的操作是 。
（3）天平平衡后，观察右盘中砝码质量和游码在标尺上的位置如图1所示。然后小刚将盒中的牛奶倒入烧杯中，用天平测得牛奶包装盒的质量为 。则牛奶的密度为 。
（4）小刚用这种方法测出的牛奶密度和真实值相比 （选填"偏大"或"偏小"
（5）小刚在学习完浮力知识后，认识了一种测量液体密度的仪器一密度计（如图2所示），将其放入液体中，当它竖立静止时，与液面相交的读数即为液体密度。小刚受到启发，用细沙、水、刻度尺，记号笔、烧杯和平底玻璃管（数量不限），设计实验并完成了测量，请你帮助小刚利用上述器材完成測量牛奶密度的实验。
①写出具体的操作步骤（可以结合简图用文字说明，测量物理量用字母表示）。
②根据上述步骤中所测物理量，写出牛奶密度的表达式推导过程（有必要的文字说明）
③牛奶密度的表达式 （用已知量测量量表示，比如水的密度用 表示）
粤公网安备 44130202000953号