阅读材料并结合所学知识，回答下列问题
材料一 世官制是先秦时期在选官用人方面所实行的一项重要的政治制度。春秋以来，宗法世族的削弱，动摇了世官制的根基；其时士阶层的崛起与私学的产生为职官制的形成创立了条件；而战国新人才观的提出以及郡县制和谷禄制的推行又为职官制的形成提供了思想理论依据和制度保障，从而使职官制逐渐取代世官制成为选官用人的主流。
——李明《浅论世官制向职官制嬗变的历史动因》
材料二 元光元年，汉武帝“初令郡国举孝廉各一人”。汉举贤良，自董仲舒以来，皆对策三道。……当时未有黜落法，对策者皆被选，但有高下尔。此后，郡国每岁荐举孝廉，
由朝廷加以考核，任命为官，成为定制。
——阎步克《察举制度变迁史稿》
材料三 曹魏黄初元年，魏文帝采纳吏部尚书陈群的建议“乃立九品官人之法：州郡皆置中正，以定其选；择州郡之贤有识鉴者为之，区别人物，第其高下”。
——《通典》卷一四
材料四 随着门阀世族的衰落，九品中正制在开皇年间被隋文帝废除，改为主要通过察举选拔官员。唐人杨绾云：“近炀帝始置进士之科，当时优试策而已。”科举由应试人于一定时期，投牒自进，按科应试，共同竞争，试后有黜落，中试者举用之，然后为真正考试。…
秀才、明经等科是由察举转化而来，进士科为新设科目。
——邓嗣禹《中国科举制度起源考》
请回答：
（1）根据材料一及所学知识，分析先秦时期“世官制度”下，主要官员是通过怎样的方式产生的？根据材料一，分析先秦时期“世官制”被取代的原因有哪些？
（2）根据材料二、三、四，概括我国古代选官核心标准的演变。
（3）比较材料二和材料四，概括在察举制和科举制中考试所起的作用有何不同?说明两种选官制度的关系。
（4）根据材料三和材料四，结合所学知识说明隋朝创立科举制的社会原因。综合上述材料概括科举制的特点及影响。（8）
战国中叶，楚国"大臣太重，封君太众"，他们"上逼主""下虐民"，以致"贫国弱兵"。在内外交困的情况下，公元前383年，楚悼王任用吴起进行变法。变法的要点是：限制旧贵族，改变世袭的分封制；"废公族疏远者"，主张对封君的子孙"三世而收爵禄"；减削官吏的禄序，精减裁汰"无能""无用"和"不急之官"；下令"贵人往实广虚之地"。吴起变法遭到旧贵族反对。公元前381年，楚悼王死，旧贵族杀害吴起，变法仅进行了一年多时间便中止。--《中国通史》
商鞅变法在战国时期各国变法中成效最为显著，变法使秦国日益强大，奠定了统一六国的基础。
根据材料与所学知识完成问题：
(1)概括商鞅变法与吴起变法的主要不同之处。
(2)分析商鞅变法和吴起变法一成一败的原因。
某班学生举办"学习历史·话说改革·展望未来"的主题演讲会。阅读材料，结合所学知识回答下列问题。
主题发言一：王安石变法与民生
发言引用了《宋史·王安石传》：安石曰："变风俗，立法度，最方今之所急也。"上以为然，……据家赀高下，各令出钱雇人充役……以东、西、南、北各千步，当四十一顷六十六亩一百六十步为一方。岁以九月，令，佐分地计量，验地色好，分为五等。以地之等，均定税数。
（1）上引材料涉及王安石变法的法令是 ， 。从关注民生的角度分析推行这些措施的目的。
主题发言二：洋务运动、戊戌变法与近代教育变革
发言引用了梁启超的《变法通议》：变法之本，在育人才；人才之兴，在开学校。
（2）洋务运动和戊戌变法在兴人才、开学校方面有什么共同点？结合这一时期的相关史实说明教育变革对中国社会进步所起的作用。
主题发言三：罗斯福新政与社会救济
下面是主题发言的片断：1929年10月，一片繁荣的美国爆发经济危机，股价狂跌，企业倒闭，失业人数激增。但政府没有采取积极应对措施。结果胡佛总统的名字成了贫困的同义词。1933年，罗斯福总统大刀阔斧的对金融、工业、农业等方面进行改革，成立联邦紧急救济署，为失业者、儿童、老人、残疾人提供社会救济。政府推行"以工代赈"，投资兴办田纳西河流域改造等公共工程，雇佣了数百万人，使中下层民众收入提高，新政推动美国经济逐步走出低谷。
（3）请结合上述发言概括罗斯福新政社会救济政策的特点并加以评价
主题发言四：世纪伟人邓小平
发言引用了《邓小平文选》中的4个精辟论断：
①"关于真理标准问题的争论，的确是个思想路线问题，是个政治问题，是个关系到党和国家的前途和命运的问题。"
②"基本路线要管一百年，动摇不得。"
③"计划经济不等于社会主义，资本主义也有计划；市场经济不等于资本主义，社会主义也有市场"
④"中国的对外政策是独立自主的，是真正的不结盟。""中国对外政策的目标是争取世界和平。"
（4）请解读上引②、③、④论断，完成主题发言稿。
（提示：下列划线文字部分是解读示例，请参照示例将答题内容写在相应的横线上。每个论断的解读都可以从内容或作用中任选其一作答。要求：观点正确，内容具体）
关于真理标准问题的讨论，邓小平鉴定支持。这次讨论肯定"实践是检验真理的唯一标准"，否定了"两个凡是"的错误观点，是一次深刻的思想解放运动，为党的十一届三中全会的召开奠定了思想基础。
关于党的基本路线，
关于"计划"和"市场"的论断。
关于新时期的外交，
总结：
战争造成的灾难有目共睹，但不同时代、不同人对战争有不同的思考和主张。阅读材料：
材料一
图24 图25
材料二 "战争不仅仅是一种实际上的必要。也是-种理论上的必要，一种逻辑的要求。国家这一概念意味着战争的概念……"
--《大国崛起》
(1)材料一反映了怎样的主题？(3分)
(2)结合二战后西欧国家团结发展的历史进程，以史实说明材料二所宣扬的观点是错误的。(7分)
王安石变法在历史上产生了重大影响，人们对此却评价不一。阅读材料，完成问题：
材料一 今介甫为政……士吏兵农工商僧道无一人得袭故而守常者，纷纷扰扰，莫安其居……--司马光《家传集》材料二 司马光："治天下譬如居室，敝则修之，非大坏则不更造也。"--《宋史》
材料三 宋太傅荆国王文公安石，适应于时代之。其良法美意往往传诸今日莫之能废……
--梁启超《王安石评传》
(1)王安石针对"士、兵、农、商"的改革措施有哪些(每项各举一条)? '
(2)结合王安石变法的相关知识，谈谈你对材料二、三中"非大坏则不更造"和"适应于时代"的理解。
在欧洲各国，战争爆发之初，一般市民以狂热的态度欢迎它的到来，这是人所共知的。对他们来说，战争脱离了平凡的日常生活，充满了兴奋和刺激，为国家而战被认为是崇高的理想……无论对英国人、法国人还是对德国人来说，战争就是保卫和强化国家，在当时没有比这更好的思想观念了……在为一阶段，战争的经济成本尚未得到重视，强调的只是政治心理上的价值。在1914年夏季，大部分人把战争当作短期现象考虑，没有想到它将可能从根本上变革各国的社会和国际的秩序。
与当初的期待相违，战争经过数个月不但没有终结，反而又持续了一年、两年，由此开始了超越以往的对战争的意义和目标的认真的探讨。
1915-1916年的欧洲战争在军事上没有明显的进展，陷入了所谓的"堑壕战"。两个阵营的士兵挖堑壕，时常发动进攻，仅能前进数米，或继续后退……人们甚至怀疑这与国家的生存有什么关联。战争已不像当初人们相信的那样，是为了正义的高尚的战争，为国家流血是壮美的行为；其看法变为，战争是丑陋的、无意义的行为，无论是对死去的人还是对国家都带不来丝毫的价值和利益……
（摘自《20世纪的战争与和平》）
根据上述材料并结合所学知识，回答下列问题。
（1）概括指出第一次世界大战爆发两年后欧洲各国一般市民对战争看法的变化及其原因。
（2）你认为还应该从哪一角度分析战争的性质？
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