（6分，每空2分）小明在家里拿爷爷的放大镜做实验，第一次小明通过放大镜看到书上的字如图甲所示，此时他看到的是字的 像；第二次小明通过放大镜看到书上的字如图乙所示，这是他看到的是字的 像（以上两格填“实”或“虚”）；从图甲到图乙的变化过程中，放大镜是逐渐 （填“靠近”或“远离”）书本的。
在测定“小灯泡电功率”的实验中，电源电压为4.5V、电阻约为10Ω、小灯泡额定电压为2.5V．
（1）请你用笔画线代替导线，将图甲中的实物电路连接完整．
（2）某同学连完电路并闭合开关后，发现电压表示数为零，电流表有一定示数，产生这一现象的原因可能是 ．
（3）故障排除后，移动滑动变阻器的滑片，使小灯泡正常发光时，电流的示数如图乙所示，请读出电流表的示数，并将所缺内容在表中填写完整．
| 电压U/V |
1.0 |
1.5 |
2.0 |
2.5 |
3.0 |
| 电流I/A |
0.18 |
0.2 |
0.22 |
0.28 |
|
| 电功率P/W |
0.18 |
0.3 |
0.44 |
0.84 |
|
| 灯泡发光情况 |
很暗→暗→正常发光→很亮 |
（4）小组同学们分析了实验数据得出：小灯泡发光亮度是由灯泡的 决定的．
如图所示，将凸透镜固定在光具座上某位置（图中未标出）．点燃的蜡烛放在光具座上a点，调节光屏的位置，在光屏上得到烛焰清晰倒立缩小的像，将蜡烛从a点滑到b点后，再移动光屏，屏上得到清晰的像变小．则
（1）蜡烛在a或b点时，物距u与焦距f的关系是： ；
（2）凸透镜位于a点 侧（填“左”或“右”）；
（3）有同学在实验中发现，光线经凸透镜会聚成像后，如果去掉光屏，当眼睛处在光线会聚成像后继续传播的方向上，也能看到这个像．请问在实验中采用光屏的作用是 （写出一条理由即可）．
在“探究电流与电压、电阻关系”的实验中，实验台上准备好了以下实验器材：电源（电压为4.5V）、电流表、电压表各一个，开关一个，四个定值电阻（5Ω、10Ω、15Ω、20Ω），两只滑动变阻器（规格分别为“20Ω 2A”、“50Ω 1A”），导线若干．
（1）请根据图甲的电路图用笔画线将图乙实物图连接完整：
（2）小亮连接好电路后，闭合开关，发现无论怎样移动滑片P．电流表示数始终为零，电压表示数约为4.5V，则电路中出现的故障可能是 ．
（3）小亮纠正错误后，继续进行实验，电流与电压的关系如图所示，说明： ．
（4）小亮在研究电阻对电流的影响时，先将定值电阻5Ω接入电路，测得电阻两端电压为1.5V，并记录了电流表示数0.3A，然后将5Ω的电阻换成10Ω，闭合开关后，下一步的操作是：向 （填左、右）调节滑动变阻器的滑片，保持 不变，小亮为完成用四个定值电阻进行实验，他应选择的滑动变阻器规格是 ，他这样选择的理由是 ．
科学探究的过程一般要经历“提出问题”、“猜想和假设”等环节，在课堂学习中进行到“猜想与假设”这一环节时，老师往往要求“要有理由地猜想”，意思是猜想时要结合自己的生活经验或者是学习过的相关知识，在“探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的实验中，同学们已有的猜想和理由分别是：
（1）猜想依据：拖动教室中较重的讲台比较轻的课桌感觉费力；
猜想Ⅰ：滑动摩擦力的大小与 有关．
猜想依据：穿上鞋底有花纹的鞋走路时不容易滑倒；
猜想Ⅱ：滑动摩擦力的大小与 有关．
（2）实验过程需要让长方体木块在水平木板（或棉布）上做 运动；
（3）在如图所示的甲、乙、丙三次实验中，其中甲图的测力计示数是 N；
（4）比较甲丙图，可得出结论： ；
（5）请你提出一个不同以上的猜想： ；具体操作是 ．
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