阅读下面这首宋诗，回答后面的问题。(8分)
旅次洋州寓居郝氏林亭
方 干
举目纵然非我有，思量似在故山时。
鹤盘远势投孤屿，蝉曳残声过别枝。
凉月照窗欹枕倦，澄泉绕石泛觞迟。
青云未得平行去，梦到江南身旅羁。
(1)颔联描写了什么样的景象?结合全诗说说蕴含了什么样的感慨?(4分)
(2)简要分析尾联在全诗中的作用。(4分)
阅读下面这首诗，回答诗后问题。
浮云
莱蒙托夫
天空的浮云哦，永恒的流浪汉!
恰似一串珍珠项链在碧原上飘荡，
你们也和我一样，如同一群流放犯，
由可爱的北国匆匆地奔向南疆。
是谁把你们驱赶：难道是命运的决断?
是出于私下的忌妒?还是公开的怨望?
是因为你们蒙受触犯刑律的灾难?
还是因为朋友们用心狠毒的诽谤?
不，是荒芜的田地使你们感到厌烦......
你们不知道什么叫激情?什么叫忧伤?
你们永远冷漠无情，永远自由自在，你们没有祖国，你们也不会有流放。
注：这首诗创作于1840年5月初，即诗人第二次被流放去高加索的前夕。对这首诗的解说，不正确的一项是 ( )
| A．“珍珠项链”“碧原”形象地描绘了在夕阳的金黄色光辉照射下碧空彩云的画面，美丽的景色排遣了诗人胸中的愁闷。 |
| B．诗人在北国前加上“可爱的”的修饰语，以表示对祖国和家乡的热爱，对亲人和朋友的怀念。 |
| C．“是谁把你们驱赶?”这种设问具有双关的含义，既指风儿把浮云驱赶，又指沙皇将诗人流放。 |
| D．末段通过替云回答，使云回复到自然状态，刻画了云的冷漠无情，从而烘托出诗人热爱祖国，渴望自由的感情。 |
对这首诗的赏析，不恰当的一项是 ( )
| A．诗人通过“浮云”这个形象，抓住浮云与诗人身世中某些共同的和不同的特征，用正比和反衬的手法，寄寓了自己不幸的遭遇，抒发了自己爱祖国、爱自由的情怀。 |
| B．“浮云”本来是现实生活中经常见到的一种自然现象，诗人在这里用呼告的手法，把'云'人格化了。移动中的'浮云'尚有自己的自由，可“我”却是缺少自由的“流放犯”，通过对浮云的向往反衬出诗人对自由的渴望。 |
| C．全诗没有正面抒发自己爱祖国、爱自由的感情，甚至不正面谈诗人自己，只是用大量笔墨来描绘浮云的冷漠，可字里行间却处处有诗人的存在，诗人忧国忧民之心，跃然纸上。 |
| D．全诗三节十二行，语言精炼，内容丰富。既描绘了浮云的形象，又叙述了诗人的身世，两者结合得非常巧妙；加之使用多种修辞方法，使诗的主题十分鲜明，形象极为生动。 |
诗文赏析在开头部分诗人为什么要寄语那些'囚徒'要'坚持着高傲的忍耐的榜样?
你们的悲痛工作和思想的崇高志向'中“崇高的志向”指的是什么?
“希望”对于“西伯利亚囚徒”和诗人来说分别意味着什么?(找出相关诗句说明)
为什么最后送上的是'利剑'而不是'鲜花'?
阅读下面诗歌，完成诗后题目。
手推车
艾青
在黄河流过的地域
在无数的枯干了的河底
手推车
以唯一的轮子
发出使阴暗的天穹痉挛的尖音
穿过寒冷与静寂
从这一个山脚
到那一个山脚
彻响着
北国人民的悲哀
在冰雪凝冻的日子
在贫穷的小村与小村之间
手推车
以单独的轮子
刻画在灰黄土层上的深深的辙迹
穿过广阔与荒漠
从这一条路
到那一条路
交织着
北国人民的悲哀 ――1938年《手推车》中的“尖音”和“辙迹”，理解正确的一项是( )
| A．难听的噪音 | B．难看的荒漠土地 |
| C．北国人民的悲哀 | D．农民劳作的艰辛 |
对诗歌所传达的意思，理解不正确的一项是( )
| A．我们民族的痛苦和灾难 |
| B．农民耕种时的艰辛 |
| C．中国历史的停滞 |
| D．北方农民生活方式的单调、沉重和悲哀 |
诗歌通过怎样的艺术构思来表达作者的思想情感？请简要回答。
答：
阅读下面诗歌，完成诗后题目。
我爱这土地
艾青
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉…… 对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
| A．诗人未用“珠圆玉润”之类的词语，而用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉，使人体味到作者经历的坎坷、悲酸和执着的爱。 |
| B．关于“土地”、“河流”、“风”、“黎明”的一组诗句，抒写了大地遭受的苦难，人民的悲愤和激怒，对光明的向往和希冀。 |
| C．“然后我死了／连羽毛也腐烂在土地里面。”这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。 |
| D．“为什么我的眼里常含泪水？／因为我对这土地爱得深沉……”这两句诗中的“我”，指喻体“鸟”，而不是指诗人自己。 |
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