小李同学为了研究物体在水中不同深度处所受浮力的变化情况，如下图所示，将挂在弹簧测力计上的高度为8厘米的圆柱体金属块缓缓浸入水中（水足够深）．在圆柱体接触容器底之前分别记下圆柱体下表面所处的不同深度h和测力计相应的示数F，测得实验数据如下表：
| 次数 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
| h(厘米） |
0 |
2 |
4 |
6 |
8 |
10 |
12 |
| F(牛) |
7. 15 |
6.55 |
5.95 |
5.35 |
4.75 |
4.75 |
4.75 |
| F浮（牛） |
（6） |
0.6 |
1.2 |
（7） |
（8） |
|
|
分析表中实验数据，可以得出物体重 （5） 牛；
完成表格填写；
分析表中第2列到第6列数据，可得出结论： （9） 。
分析表中第7列到第8列数据，可得出结论： （10） 。
学了摩擦起电的知识后，小刚所在的物理小组探究了常见的一些物质摩擦起电的情况。如图所示，是部分不同物质的原子核对核外电子束缚能力强弱的排序图，他们是通过物体间相互摩擦后的带电情况得出的结论。毛皮与图中的 摩擦最容易起电，且它们摩擦后毛皮带 （填“正”或“负”）电，再用毛皮与蜡烛相互摩擦后，将带电的蜡烛与带电的毛皮用金属棒连接，瞬间电流的方向是 （填“从蜡烛到毛皮”或“从毛皮到蜡烛”）。
下面是小溪所做的电学实验：
（一）探究电流与电阻的关系。
（1）小溪用5Ω、10Ω、15Ω和20Ω四个电阻、电压恒为4.5V的电源、“20Ω 1A”的滑动变阻器等器材连接成部分实验电路，实验过程中控制电阻两端的电压2V不变。请用笔画线代替导线把电路补充完整。
（2）正确连接电路后开始实验。小溪发现换上 Ω的电阻后，移动滑片，电压表示数始终不能达到需要控制的电压值，不能完成实验。为了使四个电阻单独接入电路都能完成实验，他应该适当 （填“增大”或“减小”）控制的电压值。通过实验数据可以得出的结论是： 一定时，导体中电流与电阻成 。
（二）测量小灯泡的额定功率。
（1）小溪按乙图连接电路，测量标有“3.8V”的小灯泡的额定功率，她使用了电压表的小量程，调节变阻器滑片，使电压表示数为2V，读出此时电流表的示数为0.2A，求出小灯泡的电阻为 Ω，并利用公式 求出了小灯泡的额定功率。然后她又换用电压表的大量程，调节变阻器滑片，使电压表示数为3.8V时，电流表示数如图丙所示为 A，小灯泡的额定功率为 W．小溪发现两次得到的额定功率值有较大差异，根本原因是 。
（2）小溪又设计了一个方案测量额定电压为3V的小灯泡的额定功率。电路如图丁所示（电源电压为6V，滑动变阻器规格为“20Ω 1A”）。请把下面的实验步骤补充完整。
①只闭合开关S和S2，调节变阻器的滑片，使电压表V2的示数为 V，此时小灯泡正常发光；
②只闭合开关 ，保持滑片P的位置不动，此时V1的示数为1V，V2的示数为2V；
③该灯泡的额定功率P额＝ W。
小明在物理实验课上测量一小石块的密度：
（1）调节天平横梁平衡时，向右调节平衡螺母，天平的横梁平衡了，说明调节平衡螺母之前指针静止时偏向分度盘中线的 （填“左”或“右”）侧。
（2）把小石块放在左盘，向右盘加减砝码，天平平衡时砝码和游码的位置如图甲所示，则石块的质量是 g。
（3）在量筒中装入40cm3的水，用细线系好小石块浸没在量筒的水中，液面位置如图乙所示，则小石块的体积为 cm3，小石块的密度是 g/cm3。
（4）小明回家后看到爸爸的柜中收藏了好多漂亮的石头，他选出一块石头，利用一个圆柱形透明玻璃杯、一把刻度尺、一个薄塑料袋，测出了石头的密度。他设计的方案如下，请把他的实验步骤补充完整。
①在杯中倒入适量的水，用刻度尺测出水深为h1；
②将石头放入塑料袋中，用嘴向袋内吹气后封口，将袋放入杯中漂浮（袋及袋内气体质量忽略不计），用刻度尺测出此时水深为h2（如图丙）；
③从杯中取出塑料袋，取出袋中石头直接浸没在杯内水中，发现石头的吸水性很强，于是他在石头吸足水后，用刻度尺测出此时的水深为h3（如图丁）；
④利用以上三个测量数据可以计算出石头的密度，但测量值 （填“偏大”或“偏小”），于是他再用刻度尺测出 为h4。
⑤该石头较准确的密度表达式ρ石＝ （用字母表示，ρ水已知）。
图甲是探究“影响动能大小因素”的实验装置。
（1）本实验中小球A的动能大小通过木块B在水平桌面上 来体现。若不用木块B，在桌面上铺一条毛巾， （填“可以”或“不可以”）用小球A在毛巾表面滚动的距离来体现。
（2）将小球A放在同一斜面上 （填“相同”或“不同”）高度处由静止释放，目的是使小球在撞击木块B时速度不同，通过实验现象可以得出结论：质量相同的物体， ，动能越大。
（3）善于动脑的小明设计了如图乙所示的方案：用同一个钢球两次将同一弹簧压到不同程度，两次实验弹簧具有的弹性势能 （填“相同”或“不同”），放手后将小球弹出去撞击放在同一位置的木块时的速度也不同，从而验证了动能与速度的关系。接着让质量不同的两个钢球两次将同一弹簧压缩到相同程度，放手后将小球弹出去撞击放在同一位置的木块，这样做 （填“能”或“不能”）验证动能与质量的关系。
为了探究凸透镜成像的规律，小明用“F”字样的LED光源（如图甲）、凸透镜（焦距为10cm）和光屏进行了如下实验：
（1）组装器材时，为了使像成在光屏中央，除了将光源、凸透镜和光屏依次放在光具座上，还应调整它们的中心大致在 。
（2）当透镜和光屏固定在图乙所示的位置时，LED光源应移到 （填“A点左侧”“AB之间”或“B点右侧”），才能在光屏上看到 （填“缩小”“等大”或“放大”）的实像。
（3）小明将光源向 （填“靠近”或“远离”）凸透镜的方向移动，并适当调节光屏的位置，在光屏上承接到了更大的清晰的像。
（4）接着他将一个近视眼镜放在光源和凸透镜之间靠近透镜的位置，发现光屏上的像变模糊了。为了再次承接到清晰的像，他应将光屏向 （填“远离”或“靠近”）透镜的方向移动适当距离。
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