在下面横线处,仿照前面画横线的句子,各补写两个例子。人们从读书学做人:从往哲先贤那里,人们学得他们的品格。从杨绛学得关爱的情怀,从屈原学得爱国的精神,_________________________,________________________;从古今中外的著述中,人们可以感受到王勃《滕王阁序》的横溢才华,孙文《<黄花岗烈士事略>序》的浩然正气,____________________,____________________。一个读书人,是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人。
罪恶玷污了校园的净土,混浊了城镇的空气,黯淡了乡村的蓝天,搅乱了善良人们的心灵。 答:
有人说,中国汉字是一个个活的精灵。请借鉴“网络趣话”的形式,参照下面的例句,自己另外找寻一个汉字,依据汉字结构特点,对其进行妙趣横生的解说。(4分) 示例:割对害说:连刀都没有,你吓唬谁啊? 汩对泪说:别太伤心了,都哭出三只眼了。
某班学生在布置教室时,需要在黑板上方贴两句标语,请以“习惯”开头为他们写出这两句话。要求:简明得体,通俗易懂;两句字数相等,结构大体相同;不超过16个字。
对“英雄”的评价有不同标准,请仿照示例,将下面作品中两个人物的话补写完整,表达人物对“英雄”的理解。要求:①符合作品的情节和人物的思想性格。②句式相近,每句话补写的字数不超过50字。 示例:翻开《史记》,项羽说:“英雄要有胸怀。虽然我刚愎自用,但当我无视范增高举的玉玦,任樊哙闯帐、刘邦逃走时,我就是英雄。” 翻开《水浒》,林冲说:“。”
按要求,补足下列对联下面是一副献给老师的对联,请对出下联。 三尺讲台迎冬夏请用文学名著中的内容对出下联 足智多谋,孔明巧借箭