“我们主张“社会即学校”，是因为在“学校即社会”的主张下，学校里面的东西太少，不如反过来主张“社会即学校”，教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的环境，都可以大大增加，学生、先生也可以更多起来。坏的社会，我们也要认识，也要有所准备，才能生出抵抗力，否则一入社会，便现出手慌足乱的情状来。”上述材料体现了陶行知先生的 （ ）
| A．五育教育理论 | B．平民教育理论 |
| C．生活教育理论 | D．乡村教育理论 |
相关试题
1912年3月，南京临时政府令："查前清官厅， 视官之高下，有大人、老爷等名称，受之者增惭，施之者失体。……光复以后，闻中央地方各官厅，漫不加察，仍沿旧称，殊为共和政体之玷。"有研究者发现，同年6月《申报》载："公堂会审之时，（被告）就口口声声以老爷、大人相称，裁判官亦直受不辞。"上述材料最宜作为下列哪一观点的论据？
| A． | 作为"受之者"的裁判官沿用前清审判制度 |
| B． | 作为"施之者"的被告不知民国政体之变 |
| C． | 作为"受之者"的裁判官有意玷污平等制度 |
| D． | 作为"施之者"的被告等级观念根深蒂固 |
右图为《点石斋画报•快枪述奇》描绘的洋务企业"金陵机器制造局"试验武器的情景。图中三人为：官员郭月楼和徐仲虎，工首唐履堂。图中文云："工首……匠心运用，造成快枪。"从图文可以得出的信息是
①晚清官府推动洋务军事工业
②洋务产品足令洋人为之汗颜
③"师夷长技"思想的具体实践
④标志民族资本主义工业诞生
| A． | ①③ | B． | ②④ | C． | ①②③ | D． | ①③④ |
明成祖时，"特简（选拔）解缙、胡广、杨荣等直文渊阁，参预机务。阁臣之预机务自此始。然其时，入内阁者皆编、检、讲读之官，不置官属，不得专制诸司。……嘉靖以后，朝位班次，俱列六部之上。"据此，对明代内阁的说法正确的是
| A． | 开辟了入仕做官的新途径 | B． | 自设立起即为法定决策机构 |
| C． | 六部逐渐成为内阁下属机构 | D． | 地位虽有变化但职能基本未变 |
以下关于"市"的材料中，最符合右图场景的是
| A． | "……立九市，其六市在道西，三市在道东。" |
| B． | "凡江淮草市，尽近水际。" |
| C． | "千竹夜市喧"；"蛮声喧夜市"。 |
| D． | "大街两边民户铺席……约十余里。" |
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