法兰西第三共和国时期，乡村小学教师把《从军歌》教给一代又一代的农家子弟：“共和国号召我们，我们要懂得胜利或懂得牺牲，一个法国人应当为共和国而生存，一个法国人应当为共和国而献身。”这表明
| A．法国大革命的彻底性 | B．法兰西民族主义萌发 |
| C．法国人民建立共和的愿望强烈 | D．共和政体在法国日益深入人心 |
相关试题
下面是近代法，德两国政体的比较
| 项目 |
法国共和制 |
德国君主立宪制 |
| 国家元首 |
总统 |
皇帝 |
| 国家元首产生方式 |
① |
世袭 |
| 国家元首任期 |
任期制 |
终身制 |
| 政府首脑 |
总统 |
② |
| 国家权力中心 |
③ |
皇帝和首相 |
表中①②③处应填的内容分别是（）
A、世袭、君主、总统 B、选举、首相、议会
C、世袭、首相、议会 D、选举、君主、议会
有人认为西方国家的三权分立并不是什么神圣的东西，它和中国的儿童游戏中的“石头、剪刀、布”同一原理，即一物降一物。对这种说法，你认为（） 
| A．不妥，三种权力的关系不是简单的单向制约 |
| B．贴切，道出了三种权力之间的关系 |
| C．正确，讲出了三权分立的实质 |
| D．不妥，三种权力的关系中应是你中有我，我中有你 |
罗马法在世界法律史上具有十分重要的地位，因为它（ ）
| A．是近现代西方法律的先驱 | B．维护和巩固了罗马帝国的统治 |
| C．揭露和批判了私有制的罪恶 | D．给予自由民和奴隶以公民权 |
粤公网安备 44130202000953号