结合背景材料进行探究，能够发现问题、提出问题，并综合运用有关知识分析问题、解决问题，创造性地提出解决问题的方案、策略等。
2010年5月，国务院正式批准实施《长江三角洲地区区域规划纲要》。该地区包括上海市、江苏省和浙江省，区域面积21.07万平方公里。GDP占中国经济总量接近1/4，尤其是苏北和浙西南将成为最具增长潜力的地区。
某校高三(1)班以长三角为研究对象进行探究学习。同学们在研读长三角两省一市的2010年度经济统计报告时发现，与前几年相比，“资源、环境承载力”、“有效投资”、“经营性、财产性收入”、“包容性增长”等“新名词”的出现频率越来越高。
（1）简述“新名词”出现频率越来越高的物质观依据。
同学们还发现，江苏苏北某地在发展经济的过程中发现，要赶上长三角发展的步伐，必须大大地提高土地的生产能力。而增大土地承载压力，势必加剧了生态承载力问题。
（2）结合上述材料，围绕“两个率先”、“富民强省”的基本目标，结合该地实际，拟定一个探究性学习课题，并简要写出确定这一课题的哲学依据。
（3）运用“实践是认识的基础”这一知识，简要分析同学们开展这一探究活动的意义。