美国人较为轻松地对待子女的教育，并不追求高学历好职业的功利性目标。而中国人一般希望把孩子培养成“才”，将来有出息；有好职业，一生能在顺境中度过。中美两国的差异表明
| A．文化环境决定着人似的价值取向 |
| B．一定的文化环境中只能产生一种思维方式 |
| C．不同的文化教育环境影响人们在实践中目标的确定和行为选择 |
| D．美国人的思维方式比中国人的思维方式优越 |
相关试题
习近平总书记在十八届中共中央政治局第二次集体学习时，再次强调“改革仍需摸着石头过河”。强调“改革仍需摸着石头过河”的认识论依据是
| A．人们群众是社会实践的主体 |
| B．实践是由理论派生的 |
| C．改革是调整生产关系的一系列活动 |
| D．实践是认识的基础 |
澳大利亚25岁男子威廉·肯维尔酷爱喝可乐，每天都要喝掉约8升可乐。长期大量饮用可乐导致他的牙齿被腐蚀，不到30岁就已经戴上了假牙。这给我们的启示是
| A．事物的联系是普遍的、无条件的，要善于把握事物的因果联系 |
| B．提高实践活动的自觉性和预见性需要把握事物的因果联系 |
| C．运动是绝对的、有条件的，要用动态的眼光看问题 |
| D．事物是永恒发展的，要把事物的发展作为过程加以考察 |
“当我们不知道自然规律的时候，自然规律是在我们的认识之外独立地存在并起着作用，使我们成为‘盲目的必然性’的奴隶。一经我们认识了这种不依赖于我们的意志而起着作用的规律，我们就成为自然界的主人。”（引自列宁《列宁选集》第2卷）对这段话概括最全面的是
| A．规律是客观的，它的存在和发生作用不以人的意志为转移 |
| B．认识和遵循客观规律是正确发挥意识能动作用的前提 |
| C．在自然规律面前人们是无能为力的 |
| D．人可以认识利用自然规律 |
构筑对华包围圈不过是日本的臆想，不可能阻挡中国发展，更不会给日本以光明的前途。对右图“作茧自缚”理解正确的是
①矛盾双方逐渐融合趋向于一个无差别的统一体
②矛盾双方相互对立，相互分离
③矛盾双方在一定条件下相互转化
④矛盾双方相互依赖，共处于一个统一体中
| A．①③ | B．②④ | C．②③ | D．③④ |
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