下列各句中没有语病的一项是( )
下列歇后语使用不正确的一项是( )
下面这个句群中,有一个句子不属于这个意义的结合体,从而破坏了整个句群严密性与和谐性,这个“离群句”是( )①显然,最好是能培育抗病能力特别强的作物品种。②至于抗病品种是不是种在任何地区都抗病,则关系到如何使用抗病品种的问题。③育种工作早就注意到这样一个事实:在容易得病的作物品种中,并不是所有的植株都会得病,总能找到个别抵抗能力较强的没有得病的植株。④育种工作者把这种植株挑选出来,再经过进一步的选择,就能把它培育成抗病品种。⑤例如抗黄萎病的“辽宁3号”棉花品种,就是从“关农1号”抗病品种选育出来的。⑥甚至可以选出完全不会得某种病的品种。
下列填入横线处的句子与上下文衔接最恰当的一组是( )①这实际上是一个哲学问题:无论你多么风光,多么年青,拥有多少爱 , ,最重要的,是你看待人生的眼光。②我们走了半天,一直到了山的深处。那里有一道瀑布, , ,水沫扬起来,弥漫了半天,日光在上面浮着,晕出七彩迷丽的虚幻。A①人生尽头总会有一个“大限”在等你,人生也由此而宝贵②几十丈高地直直垂下,老远就听到了轰轰隆隆地响B①人生尽头总会有一个“大限”在等你,人生也由此而宝贵②老远就听到了轰轰隆隆地响,几十丈高地直直垂下C①人生也由此而宝贵,人生尽头总会有一个“大限”在等你②几十丈高地直直垂下,老远就听到了轰轰隆隆地响D①人生也由此而宝贵,人生尽头总会有一个“大限”在等你②老远就听到了轰轰隆隆地响,几十丈高地直直垂下
依次填入下面一段文字横线处的语句,与上下文衔接最恰当的一组是( )传统上,文化通常理解为人类已创造出来的、定型的存在,是以往历史的积淀, ,是书本上以各符号形式保存下来、来自过去的知识,是学校以学科课程方式选择编制的教学内容。我们确认: ,学校文化最终将形成学生对周围世界和自己的一种积极而理智的,含有情感和探索、创造、超越意识的态度与作用方式, 。所以,学校教育既要把文化作为“名词”来解释,又要作为“动词”理解。①教育对文化来说②文化对教育来说③文化最终必然体现在当代人的不同生存之中④文化最终在当代人的不同生存之中必然体现⑤一种开发学生生命潜能的力量是它⑥它是开发学生生命潜能的一种力量
下列各项排列成四组,其中填入空缺处最恰当的一组是( )我扑向七月的清晨,深深地呼吸着雨后甜润的空气。瞬间,我惊住了,像是无意中扑进一幅巨大的画卷,失去了中心和方向。我的眼前, 。①一片镶着露珠的绿茵茵的草滩②那菜花的黄,黄得蓬勃③草滩上生长着一垄垄黄灿灿的油菜花④在这绿色和黄色的背后⑤而那湖水的蓝,又是蓝得多么醉人啊⑥又衔接着一派无边无际的蓝色湖水⑦那草滩的绿,绿得妖嫩