补写出下列名篇名句中的空缺部分。
（1） ，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里， 。（李贺《雁门太守行》）
（2）而或长烟一空，皓月千里， ， ，渔歌互答，此乐何极! （范仲淹《岳阳楼记》）
（3）鹏之徙于南冥也，水击三千里， ， 。（庄子《逍遥游》）
阅读下面的文言文，完成后面题
卖柑者言
明·刘基
杭有卖果者，善藏柑，涉寒暑不溃。出之烨然，玉质而金色。置于市，贾十倍，人争鬻之。予贸得其一，剖之，如有烟扑口鼻，视其中，则干若败絮。予怪而问之曰：“若所市于人者，将以实笾豆，奉祭祀，供宾客乎？将炫外以惑愚瞽也？甚矣哉，为欺也！”
卖者笑曰：“吾业是有年矣，吾赖是以食吾躯。吾售之，人取之，未尝有言，而独不足子所乎？世之为欺者不寡矣，而独我也乎？吾子未之思也。今夫佩虎符、坐皋比者，洸洸乎干城之具也，果能授孙、吴之略耶？峨大冠、拖长绅者，昂昂乎庙堂之器也，果能建伊、皋之业耶？盗起而不知御，民困而不知救，吏奸而不知禁，法斁而不知理，坐糜廪粟而不知耻。观其坐高堂，骑大马，醉醇醴而饫肥鲜者，孰不巍巍乎可畏，赫赫乎可象也？又何往而不金玉其外，败絮其中也哉？今子是之不察，而以察吾柑！”
予默默无以应。退而思其言，类东方生滑稽之流。岂其愤世疾邪者耶？而托于柑以讽耶？对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是
| A．涉寒暑不溃涉：经历 |
| B．将以实笾豆实：填满 |
| C．而独不足子所乎足：值得，配 |
| D．赫赫乎可象也象：效仿 |
下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是
| A．若所市于人者彼与彼年相若也 |
| B．盗起而不知御蟹六跪而二螯 |
| C．今子是之不察师道之不传也久矣 |
| D．予默默无以应不积小流，无以成江海 |
下列对原文的赏析，不正确的一项是（ ）
| A．本文第一段可说是全文的印子，作者先写柑子外表具有金玉之美，其中却如败絮之劣，鲜明对比之中，自然而然地引起发问 |
| B．以卖买双方一问一答，由表及里，把问题逐步引向深入，塑造了一位类似于东方生这般滑稽搞笑的小商贩形象。 |
| C．本文多处运用对比手法，如柑的外形与内质的对比、文官武官外表和本质的对比等，同时全文在语言上以散句为主，使得文章虽短而气势壮阔。 |
| D．这篇文章假托卖柑者的一席话，以形象、贴切的比喻，揭示了当时盗贼峰起，官吏贪污，法制败坏，民不聊生的社会现实。 |
把下面的两个句子翻译成现代汉语。
（1）假舟楫者，非能水也。而绝江河。
（2）吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？
阅读下面的文字，完成后面题。
山村弦歌①
宋利萍
家有一盆文竹，要长到窗外了，教师节得的，学生特意全体起立唱《感恩》，一百零八支花朵一百单八杯红酒，我那天臭美得四处得瑟。
窗外秋玫瑰开得正好，我的记忆跨山跨水一直通到故乡，村庄小学课堂上。那时我们也给老师送花，五月初山丹丹开成焰火，我们都是采花大盗，家里，老师的办公室桌上，教室里的水桶也栽满了，香气汩汩穿流，我们就是一株株快乐的植物，老师俨然是护佑的“树头”，还必带一束花回家，给他病瘫的老婆看。
他疼爱那个病怏怏的女人，尽力让她活得舒服，每晚为她擦洗躺下，才去判作业。女人不想拖累他和孩子，偷喝了农药，恰好他有事赶回家救了命。他严肃地哄她：“为啥你得稳稳地坐着动不了，你是树根，树头的主心骨，你没了我们活不好。”女人便高兴得做起了树根。
贫困，劳累，睡眠不足，他的脸像松树那样常青着，又永远地穿草绿的衣裤，背草绿的挎包。早起去田间劳动，奔回家做饭侍弄老婆孩子，拿了饽饽路上啃，小跑三五里到学校，用现在的话叫深圳速度。校长吹口哨了，他衣衫整齐，及时站在了课堂上，看他的虾兵蟹将闯进来，细长的眼睛荡起得意的笑。
树头脾气好，但对男生犯错误不客气，脑绷子弹得铮铮响，一脚踹屁股从讲台踹到门外去。乡间的孩子太野，课间也跑到树林里转一圈打一两只麻雀，拔光毛用纸包起来，就地挖坑烧烤，吃得嘴边黑漆漆。要么截水抓鱼，顺便拎几只青蛙水线虫回来捉弄说话咬舌的女生。
树头对女生就宽容多了。课间休息时间长，我和女伴也上山了。男生摘杏女生坐在树下吃。吃完把水泡泡的嫩瓤冷不丁地挤到别人的脸上玩闹，牙酸倒了，方想起还上课中，妈呀一声跑回去。
树头的眼光似立秋的剑，穿透几个女生冷而不滴血，“下次注意!”转到男生处立刻霜降了，全部面壁，一屁股一脚，写三篇深刻检查。一篇班上念，一篇拿回家，一篇留底，敬待期末表现。
树头作文课上格外活泼，声音敲大缸似的，震得土墙都掉渣，总算换了白背心，讲出汗了便撩开去挠挠肚皮。小学老师很累，两个年级同上复式班，要变幻多种角色教所有的课程，我是觉得好的，早早做完作业听高年级课文，趣味得紧。
蛤蟆骨朵儿在黑板上游来游去，音乐课上，他摆弄五线谱，想给榆木脑袋们开开仙窍。我们这些笨拙的牻牛儿苗针②，没一个走得准，干脆画小人描张飞赵云去了。老师看情形不对，立刻又张开大嗓门：“啊，牡丹，百花丛中最鲜艳。”声震林樾，一群亢奋的鸟呼拉拉扑过来。他的青黄的脸也变红了，像年轻的没有任何压力的男孩，在田野小径上自由地奔跑。忽而眼睛湿了，他转身出门。我们仍扯着吼“你把美丽带给人间”。
黄昏，我们值日锁门，听到幽怨的二泉映月，树头老师坐在台阶上拉二胡，专注，颓废，忧郁，满目悲伤的水汽。地雷花静静开着落着。空旷的校园，后面萧条的秋草坡。是整个小学时光最寂寥的一瞬。
我们不懂他的忧伤。
不久小学撤了，给钱少又拖欠，没有老师来，几岁的娃就得过山过梁找学上。封山育林了，拖拉机种地，牛群也没了。孩子老早不念书打工嫁人去，山丹丹花开了，艳也无人采。树头老师和他的老婆孩子怎样了，我不知道。
有时路过他们村庄，白墙红顶都是新房子，他大概早脱贫了。也老了。还能拉得动二胡不?
（选自2012年10月《美文》上半月刊，有删改）
注：①弦歌：用琴瑟等伴奏歌唱。古代传授《诗》学，均配以弦乐歌咏，故称“弦歌”。后指礼乐教化、学习诵读为“弦歌”。②牻（máng）牛儿苗：别名太阳花。文章开头写学生“唱《感恩》”有什么作用？
文章加波浪线的环境描写有什么作用？
赏析文中画横线的语句。
（1）我们就是一株株快乐的植物，老师俨然是护佑的“树头”
（2）我们仍扯着吼“你把美丽带给人间”这篇散文以“山村弦歌”为题，联系全文和注解，谈谈其中的含义。
在下面这段文字的横线上填上恰当的句子，要求符合上下文特定的语意。
白春礼院士把“青年”的英文大写YOUTH进行了巧妙的解释：“Y”像小树，意味着青少年正处于发育发展期，需要不断茁壮成长；“O”________；“U” __________；“T”像一个戴帽子直立行走的人。很多青年都获得了学士帽，硕士帽，博士帽，但学位的获得只是一个开端，我们不能被荣誉压弯了腰，还要直立行走；“H”像一个单杠，希望青年在工作之余，保持良好的体魄，更好地为国家民族作贡献。
“五四”时期，鲁迅、胡适、周作人等都对“平民文学”作过阐述，诗人刘半农则用《相隔一层纸》为“平民文学”作了形象的注脚。请阅读小诗《相隔一层纸》，理解平民文学的性格特征，给“平民文学”下一个定义。限25字以内。
屋子里拢着炉火 ，
老爷吩咐开窗买水果，
说：“天气不冷火太热，
别任它烤坏了我。”
屋子外躺着一个叫花子，
咬紧了牙齿对着北风喊“要死”！
可怜屋里与屋外，
相隔只有一层薄纸！
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