阅读下列材料
材料一 华盛顿在1876年写给友人的信中这样写道：“在我看来，邦联只是个有名无实的空架子，而在其名下的议会亦是徒有虚名，其政策措施多不被人们所关注、执行。”
材料二 见下图 材料三 见下图
请回答：
（1）什么原因导致材料一中的情况？
（2）材料二所反映这种现象的实质是什么？
（3）材料三的图示反映出美国政治的一个什么原则？是哪部法律规定的？
这一原则的主要作用是什么？
阅读下列图片，回答问题
图1 图2
图1是“战国兼并形势图”；图2 是“秦朝疆域图”。根据以上两幅图，回答下列问题：
（1）两幅地图分别反映了哪两个时期？
（2）这两个时期的政治特点分别是什么？
（3）概括这两幅图(两个时期)所反映的历史发展趋势。
阅读下列图片，回答问题
图1 图2
图1是“战国兼并形势图”；图2 是“秦朝疆域图”。
（1）对比春秋大国争霸，从图1可以观察到的政治局势变化是（ ）
A.“尊王攘夷” B.楚王问鼎
C.三家分晋 D.秦修万里长城
（2）对比图1，从图2可以观察到的政治局势变化是（ ）
A.“尊王攘夷” B.三家分晋
C.实行分封制 D.实行郡县制
和谐社会是人类的美好愿望和追求的目标。“社会稳定”是“和谐社会”的必要条件，“和谐社会”是“社会稳定”的更高阶段。
请完成：
（1）春秋时期，哪位思想家主张“以爱人之心调解与和谐社会人际关系”？其思想产生的社会背景是什么？
（2）周王室因为哪些做法破坏了社会的和谐稳定？
（3）要建立“和谐社会”，你认为应该怎样做？
某中学为活跃校园文化，举办了中外文化展览。
展览一 中外名画鉴赏
（注：图一为封建社会阎立本——步辇图）
（1）以上两幅作品都属于人物画，但反映的思想本质并不相同，请分别说明。
展览二 中外文学荟萃
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（2）展览二中展示的是中西方的两部名著，分别被称为两国社会的“百科全书”，按文学作品的风格归类，它们属于哪一类？
（3）文学作品往往是社会存在的反映，结合时代背景分析两部作品的思想价值？
展览三 中外思想集锦
| 黄宗羲《明夷待访录》 |
卢梭《社会契约论》 |
| 古者以天下为主，君为客，凡天下之无地而得安宁者，为君也。……敲剥天下之骨髓，离散天下之子女，以奉我一人之淫乐，视为当然，曰“此我产业之花息也” 。然则为天下之大害者，君而已矣。 |
我们就会发现社会公约可以简化为如下的词句：“我们每个人都以其自身及其全部的力量共同置于公意的最高指导之下，而且我们在共同体中接纳每一个成员作为全体的不可分割的一部分。” |
（4）展览三中的两位思想家最主要的共同之处是什么？从阶级属性和历史作用两方面谈谈这两种思想的不同之处。
阅读下列材料，回答问题：
材料一 读下图
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材料二 日本新领导人（注：指明治维新的领导者）不赞成这种不加区别地奉承所有西方东西的做法，他们并不对西方文明本身感兴趣，而仅仅对其中增强了民族力量的那些组成成分感兴趣。……他们现在提出了一个非凡的改革方案，宗旨在于建立一个强大的日本，而不是完全模仿西方国家。……
讲究实际的日本领导人得出了这一明确结论：每个民族必须为自己去掠夺，软弱和胆小将一无所获。
——［美］斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
材料三
材料四 日本明治维新时……参照法国模式变革法制，改革军事（后来采用普鲁士模式），海军当然还是学习英国；大学则归功于美国。1889年颁布的《日本帝国宪法》以《德意志帝国宪法》为蓝本，确立了同欧美各国民主政体大相径庭的天皇制度，走上了近代化之路。
材料五 19世纪末，年轻皇帝光绪意识到必要对帝国进行一切彻底的改革。1898年夏他颁发了系列的改革法令，该段日子被称为“百日维新”。他们将地方政府集中在北京的领导之下，建立新学校传播欧洲的学风，鼓励西方式的生产方法，按西方式建立一支军队。
请回答：
（1）据材料一，概括指出图1、图2之间的关系。
（2）据材料二、三并结合所学知识，说明“日本新领导人” 感兴趣的那些“增强民族力量”的西方文明是什么？举例说明日本民族是怎样“为自己去掠夺”的？
（3）据材料三、四、五归纳中日两中改革在内容上有何相似之处？最大的不同又是什么？
（4）根据上述材料，结合改革结果谈谈你的认识。
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