阅读下面两则材料，回答问题。
材料一 2010年堪称经典翻拍年，不光“四大名著”纷纷走上荧屏，银幕上同样争相向经典致敬。除了徐克筹拍3D版《新龙门客栈》外，《倩女幽魂》《唐伯虎点秋香2》等即将开拍，或已经上映。初步算来，纳入拍摄计划的翻拍影片就有7部之多。
材料二 昨天下午，“经典文艺作品改编创作及法律问题”研讨会在上海市文联举行，面对时下的改编热、翻拍热，与会专家们发表了各自的看法。
（1）用一句话概括以上材料的内容。
（2）你对上述现象有何看法，请简要阐述。
在日常生活中，有些熟语常常用“人体部位”作比喻，表达形象生动，喻义通俗易懂，很有情趣。请参照下面的示例1、2，完成题目。(4分)
示例1： 取紧闭着嘴不讲话，像瓶口塞紧了一般之意。形容说话谨慎，严守秘密。守口如瓶
示例2：“唇亡齿寒”：取嘴唇没有了，牙齿就会觉得寒冷之意，比喻关系密切，利害相关。
(1)取把眼睛望得要坏了的意思。形容盼望的殷切。 (2分)
(2) (2分)
根据前后语境，在横线上填上恰当的内容，不超过10字。
我脚下的这片土地，是经过千年万代沉淀而成的土地，历史中的辉煌与暗淡，都积淀在这土地中，历史中所有人物的音容足迹，都融化在这土地中。我正在耕耘的这些泥土，会不会被遭受放逐、行吟泽畔的屈原踩过?会不会被_____________ 的陶渊明种过菊花?这些泥土冲下山岭，又被风吹到空中，会不会曾落到__________ 的李白的肩头?会不会曾飘在
_____________ 的杜甫的脚边?会不会拂过 ________ 的苏轼的须髯?
。阅读下面材料，用一个单句概括出主要信息。（4分，不超过15字）
语文教育有三重境界：“人技教育”、“人格教育”和“人生教育”。“人
技教育”侧重于给学生以生活技能，“人格教育”注重将语文养料内化为学生自己的精神，“人生教育”则引导学生最终把“语文素质”（包括知识、技能、思想、精神、人格、信念等等）与自己的人生融为一体。如果说“人技语文”给学生以“真”，“人格语文”给学生以“善”，那么，“人生语文”则将学生引向生命之“美”。
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