按表达要求在规定的空格内将下列词语组成句子，不得增减词语。
5月3日 校长 是在会上 向灾区 提议 捐款 全校
师生
（1）以“5月3日”为表达重心
（2）以“校长”为表达重心
简答题
（1）《红楼梦》第三十二回中，听到金钏投井而死的消息后，袭人“不觉流下泪来”，贾宝玉“在王夫人旁边坐着垂泪”。两人都流泪，但蕴含情感不同，请简要分析。（6 分）
（2）“可怕呀，好比天坍地陷！船沉了，在希望的茫茫大海上没有留下一截绳索，一块木板。” 这是苦苦等待了七年的欧也妮收到查理的信后的感受。请简要概括该信的内容。
材料概括分析题
美与丑之外，对立而可混合或互转的还有崇高和秀美以及悲剧性与喜剧性两对审美范畴。既然叫做审美范畴，也就要隶属于美与丑这两个总的范畴之下。崇高（亦可叫做“雄伟”）与秀美的对立类似中国文论中的“阳刚”与“阴柔”。我在旧著《文艺心理学》第十五章里曾就此详细讨论过。例如狂风暴雨、峭岩悬瀑、老鹰古松之类自然景物以及莎士比亚的《李尔王》、米琪尔安杰罗的雕刻和绘画、贝多芬的《第九交响曲》、屈原的《离骚》、庄子的《逍遥游》和司马迁的《项羽本纪》、阮籍的《咏怀》、李白的《古风》一类文艺作品，都令人起崇高或雄伟之感。春风微雨、娇莺嫩柳、小溪曲涧荷塘之类自然景物和赵孟頫的字画、《花间集》、《红楼梦》里的林黛玉、《春江花月夜》乐曲之类文艺作品都令人起秀美之感。崇高的对象以巨大的体积或雄伟的精神气魄突然向我们压来，我们首先感到的是势不可挡，因而惊惧，紧接着这种自卑感就激起自尊感，要把自己提到雄伟对象的高度而鼓舞振奋，感到愉快。所以崇高感有一个内不愉快而转化到高度愉快的过程。一个人多受崇高事物的鼓舞可以消除鄙俗气，在人格上有所提高。至于秀美感则是对娇弱对象的同情和宠爱，自始至终是愉快的。刚柔相济，是人生应有的节奏。崇高固可贵，秀美也不可少。这两个审美范畴说明美感的复杂性，可以随人而异，也可以随对象而异。
（节选自朱光潜《谈美书简》）文中“崇高”和“秀美”各自的内涵是什么？
文中列举了不少自然景物和文艺作品，有什么作用？
从这段文字看，作者对“崇高”和“秀美”这两个审美范畴持什么看法？
请仿照下面的示例，运用一种修辞方法，编写下面一则魔鬼词典的词义。
示例：①外语老师：校园里最早与国际接轨的人。
②红笔：老师手中的执法工具。
③小纸条：教室里的移动电话。
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