某学校高三（2）班学生开展课题为“走进低碳生活、发展低碳文化、加强低碳合作”的探究性学习活动，获得大量的感性材料。
信息一：【走进公民低碳生活】

信息二：【呼吁加强低碳合作】
为应对气候变化，20世纪90年代以来，联合国不断推动国家间的气候谈判。2009年12月召开的联合国气候变化大会仅达成了不具有法律约束力的“哥本哈根协议”。中国政府本着对中国人民和全人类负责的态度，确定了减缓温室气体排放的行动目标：到2020年单位GDP二氧化碳排放比2005年下降40％至45％。同时，中国积极开展与各方在气候变化方面的对话与合作。主张确立的“共同但有区别的责任”原则，加强国际合作，共同应对。
信息三：【感受身边低碳文化】
低碳文化正逐渐变成影响我们发展的一种战略。在低碳经济发展模式的竞争之下，低碳文化的感染力和作用力使企业和个人的生存方式发生重大转变。在低碳文化氛围的营造中，通过各种活动，宣传低碳的重要性，感悟自己带来多大量的碳排放，让人们可低碳生活。企业主动承接低碳战略，低碳环保的特性促使低碳品牌实现品质和品味的统一，品牌展现出的绿色文化浓郁飘香，吸引更多忠诚度高的用户。作为世界上最大的发展中国家，让我们抓住低碳带来的战略机遇，实现中国经济的跨越式发展和民族的振兴。
阅读材料，回答下列问题：
（1）结合信息一、二，运用《政治生活》的有关知识，说明假如你一个环保使者，如何向各国公民和国际社会呼吁“走进低碳生活、加强低碳合作”？
（2）分析信息三，指出“感受身边低碳文化”所蕴涵的《文化生活》的道理。