下列对课文语句的理解与分析不恰当的一项是

A．曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？（《沁园春·长沙》）（以设问作结，实际上是对上片“谁主沉浮”的巧妙回答。）

B．传统不是可以随气温变化而穿脱的外衣，甚至也不是可以因发育而定期蜕除的角质表皮。（《传统文化和文化传统》）（用比喻的手法，化抽象为具体，对“传统”的特点作了形象的诠释。）

C．对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情……这三种激情，就像飓风一样，在深深的苦海上肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。（《我为什么而活着》） （用排比、比喻等手法，形象地写出激情是“我”人生苦难降临的罪魁祸首。）

D．一个冷酷无情、肉眼看不见、医生管他叫做“肺炎”的不速之客，在艺术区蹑手蹑脚，用他冰冷的手指这儿碰碰那儿摸摸。（《最后的常春藤叶》）（用拟人手法，以幽默的笔调，形象地表现了肺炎在“艺术区”的蔓延，为情节发展创设背景。）