国家教学系统化论坛指出，教学要素是教学系统的要素，离开了系统理论就不能把握教学要素的整体性。教学要素与教学系统的运作存在着多种联系，运用系统理论可以揭示教学系统的整体特征、等级层次、结构、功能、环境与要素的联系。教学要素与教学系统的优化密切相关，但要素的优化必须服从于系统整体的优化。这说明（ ）
①系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体②系统的基本特征是整体性、有序性和内部结构的优化趋向③掌握系统优化方法要着眼于事物的整体性④教学系统化要注意遵循系统内部结构的有序性
| A．① | B．①② |
| C．①②③ | D．①②③④ |
有两位画家以《安静》为题各画了一张画，一位画了一个湖，湖面平静，倒映着远山和湖边的花草，好像一面镜子。另一位则画了一个激湍直泻的瀑布，旁边一棵小树，树上一个鸟巢，巢里一只小鸟，小鸟在睡觉。后一位画家才真正理解安静的真义，因为他懂得:①动中有静，静中有动 ②运动是物质
的运动，物质是运动的载体 ③物质是运动的物质，运动是物质的固有属性和存在方式 ④任何物质都是绝对运动与相对静止的统一（ ）
| A．①④ | B．①③ | C．①② | D．②④ |
2010年4月14日，青海玉树发生7.1级地震，给灾区的群众生命财产造成巨大的损失。面对这些灾难，有的人求菩萨保佑，有的人讲防治，也有的人听天由命。这说明（ ）
| A．每个人的世界观不同 | B．每个人在日常生活中形成的世界观是零散的、朴素的 |
| C．思维是世界的本原，思维决定存在 | D．世界观不同，人们处理问题的方法也就不同 |
古往今来，人们一直嘲笑“杞人”是“天下本无事，庸人自忧之”。一个由世界226位知名气象学家组成的考察组，发布了一份当今“天”的状况的报告，显示：全球每年有210亿吨二氧化碳被排入大气，有50亿吨矿物变成燃料粉尘、烟雾、有毒气体滞留在大气中，有几百万吨氟利昂挥发升腾到天空。导致全球气温升高，温室效应加剧，酸雨等异常气候。据此回答问题。“杞人”的错误在于不懂得（ ）
| A．物质决定意识 | B．意识可以正确地反映客观事物 |
| C．意识反作用于实践 | D．事物的运动变化是有规律的 |
今日之忧“天”不再是无稽之谈了。现在的天空不再让人欢喜而让人忧，这因为（ ）
| A．一切事物都处在永不停息的运动变化发展过程中 |
| B．事物运动变化是有规律的 |
| C．规律是可以被人们认识和利用的 |
| D．以错误意识引导下的实践造成了严重的大气污染，违背了客观规律 |
唯物主义世界观认为，世界的本质是物质，先有物质后有意识，意识是物质的反映。下列观点符合这一根本思想的是:①天地合而万物生，阴阳接而变化起 ②天没有我的灵明，谁去仰他高③人病则忧惧，忧惧见鬼出 ④物是观念的集合 ( )
| A．①③ | B．①② | C．③④ | D．②④ |
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