下列各组词语中，加点的字读音全都相同的一组是（）A．秩序井然

更新 2022-09-03
科目语文
题型选择题
难度中等
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下列各组词语中，加点的字读音全都相同的一组是（）

A．秩序井然　　栉风沐雨　　卷帙浩繁　　独树一帜	B．一泓清泉　　宏观调控　　曲肱而枕　　鸿鹄之志
C．樯桅毗连　　议论精辟　　臧否人物　　嗜书成癖
D．欣逢佳节　　歆慕不已　　万马齐喑　　馨香满院

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下列各组句子中加点词语与现代汉语的意义全都不同的一项是（）

A．古之学者必有师非吾所谓传其道解其惑者也

B．凌万顷之茫然彼与彼年相若也，道相似也

C．哀吾生之须臾蚓无爪牙之利，筋骨之强

D．吾从而师之以为凡是州之山水有异态者

题型：未知
难度：未知

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下列各组句子中不全含通假字的一项是（）

A．君子生非异也举匏尊以相属

B．或师焉，或不焉意有所极，梦亦同趣

C．则知明而行无过矣其隙也，则施施而行

D．山川相缪，郁乎苍苍虽有槁暴，不复挺者

题型：未知
难度：未知

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下列选项对《沁园春·长沙》内容的分析，不正确的一项是（）
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？

A．文学史上一般把“五四”后写作的诗歌称为现代诗歌，所以毛泽东的《沁园春·长沙》虽然用了古典诗词的形式，但仍然属于现代诗歌。

B．为了适应格律要求，诗的前三句打破了一般的语言顺序，应理解为“寒秋时节，我独自站在橘子洲头，望着湘江向北流去”。

C．词的上阕中，“看”字领起了“湘江秋景图”中的七句诗，这七句诗写景的顺序井然：由近观到远望，由仰视到俯瞰；前两句是静景，后四句是动景；第七句是由点到面的总结。

D．全诗最后以“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”作结，用问句形式巧妙回答了“谁主沉浮”的问题，表现诗人（革命青年）立志主宰国家、民族命运的豪情壮志。

题型：未知
难度：未知

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对下面句子的修辞判断和分析错误的一项是（）

A．（狼嗥）对鹿来说，它是死亡的警告；对松林来说，它是半夜里在雪地上混战和流血的预言；对郊狼来说，是即将分得一份残羹剩饭的允诺；对牧牛人来说，是银行账户透支的威胁；对猎人来说，是狼牙抵制弹丸的挑战。（《像山那样思考》）
——运用排比手法，极大地增强了文章气势，多方面列举狼嚎对多种生物可能产生的影响，突出狼在生物链中的重要作用，引发对深刻的生态问题的关注与思考。

B．你有你的铜枝铁干，像刀，像剑，也像戟；我有我红硕的花朵，像沉重的叹息，又像英勇的火炬。《致橡树》
——作者采用两组博喻，分别写出了以“橡树”为象征的男子，他阳刚、坚定、顽强、傲然不屈；以“木棉”为象征的女子，她集美丽、柔弱、英气于一体。

C．通过原始密林的路有成千上万条，要达到的目的也有成千上万个，可没有一个是最后的终点，在眼前的终点后面，又将展现出一片片新的广阔的原野…… 《获得教养的途径》
——采用形象的比喻，又照应前文“真正的教养……永远都在半道上”，生动地说明为获得教养的阅读能使人不断进入新境界。

D．我要用手指那涌向天边的排浪，我要用手掌那托住太阳的大海，摇曳着曙光那支温暖漂亮的笔杆，用孩子的笔体写下：相信未来。《相信未来》

——运用比喻的修辞，把“手指”比作“排浪”，把“手掌”比作“太阳”，把“曙光”比作“笔杆”，形象地抒发诗人的豪迈情怀，强调心中永不泯灭的理想。

题型：未知
难度：未知

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填入下列句中横线上的两个语句，与上下文衔接最恰当的一项是（）
站在五彩湾山岗上，放眼望去，群峰耸立，峡谷蜿蜒，千姿百态。在阳光的照耀下， ① ，反射着火光。而那如火的光亮，给单调的戈壁带来美丽的色彩，给寂静的荒漠带来丰富的生机。它们或匍匐如巨蟒；或威武似雄狮；或典雅如美人；或玲珑似宝塔。穿行于这些山丘之间， ② ，稍不留神，就会找不着回归的路。

A．① 山体仿佛在熊熊燃烧② 宛如走进迷宫一般

B．① 山石仿佛被烈火焚烧② 感觉置身蓬莱仙境

C．① 山石仿佛被烈火焚烧② 宛如走进迷宫一般

D．① 山体仿佛在熊熊燃烧② 感觉置身蓬莱仙境

题型：未知
难度：未知

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