依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是人生何其短,_________。_________,_________,_________。_________,_________。所以,他们的一生,是无悔的一生,是光辉的一生。①即使到最后一刻②因为——他们毕竟为此而奋斗过③但追求却无限④因为——这毕竟是他们挚爱的事业⑤自由、和平和真爱“引得无数英雄竟折腰”⑥ 他们也没有丝毫的怨言
填写下面的表格。
请参照下面材料中画线的部分,另选我国古代两位诗人的名句,仿写两个句子。要求结构一致。 生活是什么?每个人都有不同的理解。陶渊明说,生活是“采菊东篱下,悠然见南山”的闲适;
把下面这一个长句改写成几个连贯的短句,以突出“她”(祥林嫂)困窘的境况和憔悴的形象。 一手提着内中装着一个空的破碗的竹篮、一手拄着一支下端开了裂的比她更长的竹竿的她分明已 经纯乎是一个乞丐了。
仿照下面的示例,自选话题,另写两句话,要求使用拟人的修辞手法,句式与示例相同。 林间的小路,何必与城市的马路比繁华呢?你自有你的静谧。
在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑 严密。每处不超过12个字。 从新课改的视角看,教师不应再是单纯的知识传授者,①,他将“游客” 引入佳境,自由观赏、探究奥秘,但当“游客”对巍然高耸的建筑群茫然不解或不识 鸟兽草木之名时,他不会置身事外,②,令人如沐春风,有时还要象仙人指路,在“游客”的思路出现滞涩凝绝时轻灵而高妙地一“点”,即收到“③(诗句)”的奇效。