下列各句中，成语使用恰当的一句是A．他及时送来了我久想得到的

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下列各句中，成语使用恰当的一句是

A．他及时送来了我久想得到的书《围城》，这真是雪中送炭，使我有如获至宝之感。

B．遗憾的是因临时有事我未能去黄浦江码头送行，这是我第一次也是唯一的一次对陶先生和张老师的失约，一直耿耿于怀，迄今也未能忘记。

C．他穷困潦倒时，亲友们对他惟恐避之不及，后来成了显贵，这些人就趋之若鹜.

D．老石婶用审视的目光看了一眼金兆明，然后淡淡一笑，话里带着一种扪心自问的指责.

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下列词语中，没有错别字的一组是（）

A．发端倾泄衡量喷洒恶性循环

B．螺旋烟雾隐秘啮齿屈指可数

C．滞留覆盖冲刷牲畜连锁反映

D．震惊拔弄稳健瞬间一丝不苟

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下列词语中加点的字读音有错误的一项是( )

A．啮齿(niè)牲畜(chù)拨弄(nòng)塑造（sù）

B．稳健（wěn）栖居(qī)漂浮(piāo)滞留（zhì）

C．急躁(zào)螺旋( luó)覆盖(fù)步履（lǚ）

D．骨骼(gé)隐秘( mì)瞬间(shùn)辐射（fú）

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下列对这首词的赏析不恰当的一项是
春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕阑玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。（李煌《虞美人》）

A．“春花”“秋月”都是美好的事物，词人却问“何时了”，可见囚禁的生活对李后主来说是极其悲苦的。

B．“小楼昨夜又东风”，一个“又”字表现出李后主在年复一年消逝的时光面前的慨叹，加深了悲凉之感。

C．“恰似一江春水向东流”是以水喻愁的名句，化抽象为形象，表现了愁思如春水般无穷无尽，长流不断。

D．作者直抒胸臆，情感激愤，无法抑制，整首词围绕一个“愁”字，抒写了一个亡国之君的悲凄之情。

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下列对课文语句的理解与分析不恰当的一项是

A．曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？（《沁园春·长沙》）（以设问作结，实际上是对上片“谁主沉浮”的巧妙回答。）

B．传统不是可以随气温变化而穿脱的外衣，甚至也不是可以因发育而定期蜕除的角质表皮。（《传统文化和文化传统》）（用比喻的手法，化抽象为具体，对“传统”的特点作了形象的诠释。）

C．对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情……这三种激情，就像飓风一样，在深深的苦海上肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。（《我为什么而活着》）
（用排比、比喻等手法，形象地写出激情是“我”人生苦难降临的罪魁祸首。）

D．一个冷酷无情、肉眼看不见、医生管他叫做“肺炎”的不速之客，在艺术区蹑手蹑脚，用他冰冷的手指这儿碰碰那儿摸摸。（《最后的常春藤叶》）（用拟人手法，以幽默的笔调，形象地表现了肺炎在“艺术区”的蔓延，为情节发展创设背景。）

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对下面《论语》章节的理解，正确的一项是
子路问：“闻斯行诸？”子曰：“有父兄在，如之何其闻斯行之？”
冉有问：“闻斯行诸？”子曰：“闻斯行之。”
公西华曰：“由也问‘闻斯行诸’，子曰‘有父兄在’；求也问‘闻斯行诸’，子曰‘闻斯行之’。赤也惑，敢问。”子曰：“求也退，故进之；由也兼人，故退之。”

A．体现了孔子有教无类的教育思想。	B．体现了孔子言行合一的教育思想。
C．体现了孔子因材施教的教育思想。	D．体现了孔子学思并重的教育思想。

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