上下文衔接得最好的一项教育目的是对所有受教育者提出的，而培养

上下文衔接得最好的一项
教育目的是对所有受教育者提出的，而培养目标是针对特定的对象提出的。教育目的与培养目标之间的关系是普遍与特殊的关系。我们掌握了特定教育原理

A．就可以把这些原理用在培养目标的设定上

B．这些原理就可以用在培养目标的设定上

C．就可以在培养目标的设定上用那些原理

D．这些原理就可以设定在培养目标上

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下列加点词的用法与其它三个选项中用法不相同的一项是（　　）

A．诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍（亡，动词作名词，失去的土地）

B．六王毕，四海一（一，数词用作动词，统一。）

C．盖失强援（援，动词作名词，援助）

D．燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英（动词“收藏”“经营”用作名词：收藏的珍宝）

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下列加点词的用法与其它三个选项中用法不相同的一项是（　）

A．奈何取之尽锱铢（形容词“尽”带宾语“锱铢”，使动用法，使……尽，取尽）

B．假舆马者，非利足也，而致千里（利，形容词使动用法，使……快，走得快）

C．歌台暖响，春光融融（暖，形容词使动用法，使……充满暖意）

D．望西山，始指异之（异，形容词的意动用法，认为……奇异）

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下列加点词的用法与其它三个选项中用法不相同的一项是（　）

A．不耻相师（耻，形容词的意动用法，以……为耻）

B．后人哀之而不鉴之（鉴，名词的意动用法：以……为鉴；借鉴）

C．孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃（师，名词的意动用法，以……为师）

D．粪土当年万户侯（粪土，名词的意动用法，把……当作粪土）

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下列加点词的用法与其它三个选项中用法不相同的一项是（　　）

A．妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦（名词“辇”作状语，表示动作行为“来”所用的工具：用车子，乘车）

B．上食埃土，下饮黄泉（上、下，方位名词作状语，向上、向下。）

C．以事秦之心礼天下之奇才（礼，名词用作动词，礼遇）

D．日削月割，以趋于亡（日、月，时间名词作状语，一天天地，一月月地）

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下列加点词的用法与其它三个选项中用法不相同的一项是（　　）

A．族秦者，秦也，非天下也（名词“族”带宾语“秦”，名词用作动词：灭族，杀死合族的人）

B．小则获邑，大则得城（小、大，形容词作名词，小的受贿、大的受贿）

C．雨雪霏霏（雨，名词作动词，下（雪））

D．其下圣人也亦远矣（下，方位名词作动词，居于……之下）

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