依次填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是
现在我们大学工科一年级开这门“阅读与写作”课，来替换以前的“写作”课。 。不少学生总是企望一蹴而就很快能写好文章，不明白多阅读会阅读才能提高写作水平。
①写作是输出，阅读是输入
②因为，写作和阅读不能分家
③输入质量不高，输出便成了无源之水
④道理是明摆着的，但付诸实践十分困难
⑤这样，提高写作水平往往也就成为空谈
| A．②④⑤①③ | B．①④②③⑤ | C．①③⑤②④ | D．②①③⑤④ |
相关试题
下列文学常识表述正确的一项是（）
| A．鲁迅的三部小说集分别是《呐喊》、《彷徨》、《朝花夕拾》。《祝福》选自《呐喊》。 |
| B．《最后的常春藤叶》作者是美国的欧·亨利，他与法国的莫泊桑和俄国的契诃夫并称为世界短篇小说三大巨匠。 |
| C．《念奴娇·赤壁怀古》的作者是宋代的苏洵，与辛弃疾并称为“苏辛”，他首创豪放词。 |
| D．《一个人的遭遇》作者是德国的海因里希·伯尔，《流浪人，你若到斯巴……》作者是俄国的肖霍洛夫，他们都是诺贝尔文学奖获得者。 |
下列是对课文的理解和赏析，不正确的一项是（）
| A．《最后的常春藤叶》小说结局体现了“欧·亨利式的结尾”的特点。欧·亨利在短篇小说的艺术处理上最大的特点就是“小说的意外结局”，出乎意料之外，又在情理之中。 |
B．《我与地坛》是史铁生的一篇自传体散文，写出了地坛对于自己的重 要意义，地坛不仅是自己获得生存信念的地方，也是自己感受母爱最深的地方。 |
| C．“流浪人，你若到斯巴……”原指斯巴达人为保卫祖国而英勇战死的事迹。这里暗示纳粹德国给青少年灌输军国主义思想，教育青少年盲从、为法西斯效力卖命的可悲现实。 |
| D．《永遇乐·京口北固亭怀古》“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否”，诗人以廉颇比自己，表达了“老骥伏枥，志在千里”以身许国的的豪迈之情。 |
下列句子没有语病的一项是（）
| A．随着小说获奖的激动逐渐减退，使我开始相信，至少有一点我是想错了。 |
| B．只是到了这时候，往事才在我眼前幻现得清晰，母亲的苦难与伟大才在我心中渗透得深彻。 |
| C．学校能否形成良好的、有促进功能的校园文化，学习者能否真正适应并融入它，对教学活动的有效开展起着重要作用。 |
| D．奥运会上，中国体育健儿斗志昂扬，一举囊括了所有金牌中的32枚，大长了中国人的志气。 |
下列各句中，加横线的成语使用恰当的一句是
| A．刘翔从全运会初出茅庐，到雅典夺得奥运金牌，再到洛桑打破世界纪录，再到北京奥运会退赛，再到广州收获三冠王……这太不可思议了，这是一条难以复制的神秘轨迹。 |
| B．城市蜗居的“蚁族”只是沧海一粟，据不久前的中国社科院蓝皮书显示，全国有85﹪的家庭买不起房。 |
| C．时下什么都兴“排行榜”，诸如“金曲排行榜”“小说排行榜”“大学排行榜”……五花八门，不绝如缕，简直让人目不暇接。 |
| D．美国电影大片《功夫熊猫》在中国上映，它采用了现代科技，也融合了中国元素，在社会上引起很大的反响，人们对之评头论足，大加赞赏。 |
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