1835年，印度总督本丁克决定："英语政府的伟大目标应该是在印度本地人中间提倡欧洲文艺和科学，所拨出的一切教育经费最好完全用在英语教育上。"这表明英国当力图 ( )
| A． | 将英语教育融入印度本士教育 | B． | 以行政手段促进印度基督教化 |
| C． | 在印度大力推行西方文化 | D． | 推动英语文化与印度文化结合 |
相关试题
“中国的政治思想家们已经逐步摸索出一套软的和硬的限制君主暴政的理论。于是，在天子之上，就有了道理、法律、天道。官僚们既可以依据这些理论来对君主实行软的教育，启发其自律。如不奏效，则施以硬的强谏乃至废黜。实际上，在中国存在君主的时代，多数情况下，官僚们正是依据这些理论来左右名义上尊崇的君主，主导政治运作。”作者强调( )
| A．理论不完善必然导致君主专制政体出现弊端 |
| B．限制君权理论的建构推动社会政治有效运作 |
| C．封建社会行政效率取决于君臣关系尊卑分明 |
| D．采取软硬兼施的手段才能有效抑制君主暴政 |
远古姓与氏不同,姓从原始村落或部族名称而来,氏是同姓氏族散居产生的符号。氏以别贵贱,姓以别婚姻。春秋至秦朝,氏与姓已难分辨。造成姓氏不分的主要因素是( )
| A．社会平等意识的形成 |
| B．长期战乱打破民族地域界限 |
| C．贵族政治的逐渐没落 |
| D．宗法观念随社会变迁而消亡 |
“饥来吃饭倦来眠，只此修行玄更玄。说与世人浑不信，却从身外觅神仙”。与该诗的观点最相近的是( )
| A．格物致知 | B．存天理，灭人欲 |
| C．经世致用 | D．心即理也 |
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