从1952年秋开始，我国对高等院校进行大规模调整，新设了北京地质学院，北京钢铁工业学院、成都工学院，昆明工学院等学院，院校数量从201所减少到181所。这表明，当时调整的主要目的在于
| A． | 彻底改变原有的不合理区域布局 | B． | 有计划地开始整顿和改造旧教育 |
| C． | 实现教育为工农服务 | D． | 为大规模经济建设培养专门人才 |
相关试题
《礼记·王制》中有西周“田里不鬻(买)”的记载，1975年岐山董家村裘卫诸器出土后，人们在恭王三年(公元前920年)制作的卫禾皿上发现“贮”字，并解释其意为贾、价、租典、特殊的土地易手等。这一变化（ ）
| A．丰富了对井田制的研究视角 |
| B．质疑《礼记·王制》的真伪 |
| C．进一步证实铁犁牛耕的价值 |
| D．重估宗法分封制的内涵 |
《左传》有云:“昔周公、大(tài)公股肱周室，夹辅成王。成王劳之，而赐之盟，曰:世世子孙无相害也。载在盟府，太师职之。”材料表明（ ）
| A．周天子建立起绝对权威的统治秩序 |
| B．西周中枢管理机构与蛮夷之间关系 |
| C．西周贵族实行集体统治的基本方式 |
| D．同姓与异姓诸侯权力与义务的差异 |
独立战争胜利后的美国何去何从？亚当斯说：“梭伦的平衡被破坏，优势被赋予大众…此时雅典人变得越来越民主，‘人民’迫使‘最睿智的人’和‘最能干的将军’违背他们自己的判断，进行了许多‘愚蠢的战争’，国家由此最终遭到毁灭。”据此，他主张应实行
| A．专制制度 | B．民主共和 | C．联邦体制 | D．分权制衡 |
19世纪40年代英国最终征服印度，马克思感慨说：“问题并不在于英国是否有权利来征服印度，而在于印度被不列颠人征服是否要比被土耳其人、波斯人或俄国人征服要好些。”下列观点最切合马克思这一论述的是
| A．英国有权利征服印度 |
| B．英国侵略印度具有双重作用 |
| C．先进文明侵略落后文明值得肯定 |
| D．英国征服印度是好的 |
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