冀教版语文小学四年级上册第五单元检测卷
词语巧装饰。
（ ）的形态 （ ）的轰鸣 （ ）的春天
（ ）的乌云 （ ）的景象 （ ）的消息
（ ）的大海 （ ）的天空 （ ）的琥珀
奇妙的“看”。
（一）表示“看”的词语有很多，你也来写几个。
（ ） （ ） （ ） （ ）
（ ） （ ） （ ） （ ）
（二）填上适当表示看的词语。
（1）路口出现了一位探亲的老人，他站在那里四处（ ）着。
（2）登上山顶，向南（ ），隐隐约约可以看见海上点点的白帆。
（3）放学后，我和妈妈去（ ）奶奶。
（三）根据意思写出恰当的词语。
抬头向上看（ ） 向四周看（ ） 低头向下看（ ）
在正确的词语下画“√”。
“六一”儿童节，游乐园里真（喧闹 热闹）。（宽阔 宽广）的广场中央（屹立 挺立 耸立）着一架巨型的冲气火箭，吸引着许多孩子们仰视着它。广场东侧（横贯 横卧 横穿）着一个红色的“海洋娃娃”，它正扑腾着海，冲我笑呢！好象告诉我，它要去（奇怪 奇异）的海底世界看个究竟。
课文传真。
（1）霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在 地涌来，江面上依旧 。过了好久，钱塘江才恢复平静。看看堤下，江水已经涨了两丈来高了。
①把这段话补充完整。
②这段话写的是 的景象。“霎时”是 意思，说明 ；“过了很久”，“才”可以看出 。
（2）《一封从南极寄来的信》这篇课文的体裁是一封书信。书信的格式由六部分组成：① ，② ，③ ，④ ，⑤ ，⑥ 。
开心阅读。
妈妈曾给我出过这样一个谜语：“南阳诸葛亮，稳坐中军帐。排下八卦阵，单捉飞来将。”这则迷语告诉我们：蜘蛛专吃活的东西，难道它不吃死的东西吗？这引起了我的兴趣，我做了实验。
我从墙角处捉来一只小蜘蛛，把它放进一个盒子里，四周扎上小洞，上面盖上玻璃。没等蜘蛛织网，我又捡来一只死的小虫、一只死苍蝇，放在蜘蛛的前面，蜘蛛置之不理，随即用手碰撞盒子，蜘蛛就向其他方向爬去了。
为了彻底弄懂蜘蛛吃不吃死苍蝇，第二天，我又来到盒子前观察，看到死昆虫、死苍蝇还在原来的地方，可盒子角处多了一个网，蜘蛛在网上安静地趴着。这时，我想：昨天死苍蝇、死昆虫没被吃掉是不是因为没有网呢？于是，我又将死苍蝇拿起来轻轻地放在网上，可蜘蛛还是一动不动，紧接着，我又用笔轻轻地触动了一下网的边缘，咦，蜘蛛好像有了反应，开始向颤动的方向爬去，我把笔收回，网停止了颤动，信号断了，它就停了下来，不一会儿，蜘蛛又向网中心爬去。我又用笔尖触动网上死苍蝇的身体，网开始颤动，蜘蛛就开始向这边爬来，我又把笔尖收回，蜘蛛就停了，像上次那样，过了一会儿，蜘蛛又向网中心爬去。噢！我终于明白了：原来蜘蛛是靠网的颤动来产生感觉的，靠织网而捕食的。于是，我把实验结果记录下来。
为了证实蜘蛛靠网的颤动产生感觉，我又做了实验。将笔尖放在网上死苍蝇的身上，长时间的颤动，网的震动越来越大，蜘蛛产生的感觉好像也越来越强烈，蜘蛛便匆匆地赶过来，等蜘蛛碰到苍蝇，我将笔尖收回，只见蜘蛛尾部很快喷出黏乎乎的丝将苍蝇捆住，接着又看着蜘蛛的背一动一动的，好像在吸食苍蝇，不一会儿，网上就剩下一个完整的空壳了。
这些充分证明：飞来的昆虫使蜘蛛网颤动，网颤动会使产生感觉，蜘蛛产生感觉就会将猎物捕获，因此，才导致蜘蛛只吃活动物，而不吃死的昆虫。
（1）给短文加一个合适的题目。
（2）读划横线的句子，说说作者这样做的目的是什么？
（3）作者为了解决自己的疑惑，都是怎样做的？请你在文中用序号标出试验的步骤。
（4）通过实验，作者得出了什么结论？
（5）这篇文章给了你什么启示？
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