冀教版语文小学四年级上册第五单元检测卷
词语巧装饰。
( )的形态 ( )的轰鸣 ( )的春天
( )的乌云 ( )的景象 ( )的消息
( )的大海 ( )的天空 ( )的琥珀
奇妙的“看”。
(一)表示“看”的词语有很多,你也来写几个。
( ) ( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( ) ( )
(二)填上适当表示看的词语。
(1)路口出现了一位探亲的老人,他站在那里四处( )着。
(2)登上山顶,向南( ),隐隐约约可以看见海上点点的白帆。
(3)放学后,我和妈妈去( )奶奶。
(三)根据意思写出恰当的词语。
抬头向上看( ) 向四周看( ) 低头向下看( )
在正确的词语下画“√”。
“六一”儿童节,游乐园里真(喧闹 热闹)。(宽阔 宽广)的广场中央(屹立 挺立 耸立)着一架巨型的冲气火箭,吸引着许多孩子们仰视着它。广场东侧(横贯 横卧 横穿)着一个红色的“海洋娃娃”,它正扑腾着海,冲我笑呢!好象告诉我,它要去(奇怪 奇异)的海底世界看个究竟。
课文传真。
(1)霎时,潮头奔腾西去,可是余波还在 地涌来,江面上依旧 。过了好久,钱塘江才恢复平静。看看堤下,江水已经涨了两丈来高了。
①把这段话补充完整。
②这段话写的是 的景象。“霎时”是 意思,说明 ;“过了很久”,“才”可以看出 。
(2)《一封从南极寄来的信》这篇课文的体裁是一封书信。书信的格式由六部分组成:① ,② ,③ ,④ ,⑤ ,⑥ 。
开心阅读。
妈妈曾给我出过这样一个谜语:“南阳诸葛亮,稳坐中军帐。排下八卦阵,单捉飞来将。”这则迷语告诉我们:蜘蛛专吃活的东西,难道它不吃死的东西吗?这引起了我的兴趣,我做了实验。
我从墙角处捉来一只小蜘蛛,把它放进一个盒子里,四周扎上小洞,上面盖上玻璃。没等蜘蛛织网,我又捡来一只死的小虫、一只死苍蝇,放在蜘蛛的前面,蜘蛛置之不理,随即用手碰撞盒子,蜘蛛就向其他方向爬去了。
为了彻底弄懂蜘蛛吃不吃死苍蝇,第二天,我又来到盒子前观察,看到死昆虫、死苍蝇还在原来的地方,可盒子角处多了一个网,蜘蛛在网上安静地趴着。这时,我想:昨天死苍蝇、死昆虫没被吃掉是不是因为没有网呢?于是,我又将死苍蝇拿起来轻轻地放在网上,可蜘蛛还是一动不动,紧接着,我又用笔轻轻地触动了一下网的边缘,咦,蜘蛛好像有了反应,开始向颤动的方向爬去,我把笔收回,网停止了颤动,信号断了,它就停了下来,不一会儿,蜘蛛又向网中心爬去。我又用笔尖触动网上死苍蝇的身体,网开始颤动,蜘蛛就开始向这边爬来,我又把笔尖收回,蜘蛛就停了,像上次那样,过了一会儿,蜘蛛又向网中心爬去。噢!我终于明白了:原来蜘蛛是靠网的颤动来产生感觉的,靠织网而捕食的。于是,我把实验结果记录下来。
为了证实蜘蛛靠网的颤动产生感觉,我又做了实验。将笔尖放在网上死苍蝇的身上,长时间的颤动,网的震动越来越大,蜘蛛产生的感觉好像也越来越强烈,蜘蛛便匆匆地赶过来,等蜘蛛碰到苍蝇,我将笔尖收回,只见蜘蛛尾部很快喷出黏乎乎的丝将苍蝇捆住,接着又看着蜘蛛的背一动一动的,好像在吸食苍蝇,不一会儿,网上就剩下一个完整的空壳了。
这些充分证明:飞来的昆虫使蜘蛛网颤动,网颤动会使产生感觉,蜘蛛产生感觉就会将猎物捕获,因此,才导致蜘蛛只吃活动物,而不吃死的昆虫。
(1)给短文加一个合适的题目。
(2)读划横线的句子,说说作者这样做的目的是什么?
(3)作者为了解决自己的疑惑,都是怎样做的?请你在文中用序号标出试验的步骤。
(4)通过实验,作者得出了什么结论?
(5)这篇文章给了你什么启示?